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교육과 유아교육의 비교
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4. 생태유아교육을 통한 변화
1) 생태유아교육을 통한 아이들의 변화
2) 생태유아교육을 통한 교사들의
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교육과학기술부
http://www.purunkum.hs.kr푸른꿈 고등학교
http://www.sarangbang.org어린이학교와 멋쟁이학교
http://www.vision.hs.kr 공동체비젼고등학교 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 생태학적 기독교교육
1. 생태학적 교육의 정의와 개념
2. 생태학적 기독
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Education 운동
(4) 통합교육의 정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계
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교육과 원격교육의 접목 방안에 대해 생각해 보는 좋은 기회가 되었다. 교사가 된다면 학생들에게 최상의 교육적 기회와 효과를 제공할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 원격교육은 그러한 노력의 또 다른 길을 열어 줄 것이다. Ⅰ. 서론(p.2
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교육과정은 수학
과 영어는 단계형으로, 국어 사회, 과학은 심화ㆍ보충형으로 편성, 정보화 사회에
필요한 적응과 정보능력을 길러 주기 위하여 가정 기술ㆍ산업 교과를 기술ㆍ가정
교과로 통합하여 남녀 학생들이 공통적으로 이수하도록
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[대안학교] 문제아 가는 곳? 천만에 이젠 ‘공교육 파트너’ 매일경제 2005-01-20
3.대안학교의 문제점
㈀ 학력인증 문제
㈁ 학생 선발과정에 문제점
㈂ 등록금 문제점
㈃ 교과내용의 차별화.
3. 대안교육이 앞으로 나아가야 할 길
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학생 선택 중심 교육 과정의 도입(일반계 고등 학교 2·3학년)
7) 질 관리 중심의 교육 과정 평가 체제 도입 : 국가
와 시·도 교육청에서 의도된 교육 과정이 구체적으로 학교 현장에서 어떻게 운영되는지를 계속적으로 평가함으로써 교육 과정
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교육과정 위원회를 조직하여 운영함으로써 연구의 효율성을 기할 수 있었고 모든 교사가 소속감을 가지고 학교 교육과정 운영에 적극적으로 참여하여 지역사회의 여건과 학생, 학부모, 교사의 의견이 반영된 재량활동 교육과정을 편성·운영
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학생
라. 상호작용
마. 앞으로의 방향
2. 교육사회학 담론의 확장 : 세계화 시대 교육론
1) 세계화
가. 세계화의 의미
나. 신자유주의의 한국 도입
2) 교육의 변화
가. 세계적 추이
나. 우리 사회에 나타난 교육의 변화
다. 비판의 제기
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과정의 변화가 있으리라 생각된다. 이러한 과정에서 우리는 학습의 주체는 학습자라는 것을 기억할 필요가 있다. 시대의 변화에만 치중해 학습자의 관심사와 흥미를 등한시하기 보다는 적절한 조화와 균형을 이루며 교과과정을 발달시킬 필
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