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적 의미가 없다
3. 교수방법의 문제에선 지명이나 산물 등의 기계적 암기나 지역의 단순한 사실 기술에서 벗어날 필요가 있다
Ⅷ. 야외학습(야외수업, 야외교육)과 교수학습방안
1. 준비단계
2. 야외답사
3. 정리단계
Ⅸ. 결론
참고문
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자기 주도적 학습 능력 신장
- 송용의 외 2인 공역(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울: 형설출판사
- 열린교육학회(1998), 열린수업 모형탐구, 서울 : 열린교실
- 이용숙(1997), 열린교육의 이해, 중등 열린교육 연수자료집, 덕성여대 열린교육 연
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요소
3) 슈퍼리더의 3가지 역할
Ⅱ. 셀프리더십
1) 셀프리더십의 개요
2) 셀프리더십 전략
Ⅲ. 슈퍼리더십과 셀프리더십의 관계
1) 슈퍼리더십과 셀프리더십 비교
2) 슈퍼리더십과 셀프리더십의 관계
3) 구성원들의 셀프리더십 개발을
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교사의 발달 단계별로 차이가 있을 수 있는 것이다.
발달수준 5단계 교사
발달수준 2,3,4단계 교사
발달수준 1단계 교사
장학 유형
자기 주도적
상호 협력적
직접적 장학유형
상호 협력적
자기 주도적
직접적 장학유형
상호 협력적
직접적
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교사의 발달 단계별로 차이가 있을 수 있는 것이다.
발달수준 5단계 교사
발달수준 2,3,4단계 교사
발달수준 1단계 교사
장학 유형
자기 주도적
상호 협력적
직접적 장학유형
상호 협력적
자기 주도적
직접적 장학유형
상호 협력적
직접적
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적으로 하는 프로그램들)까지 다양한 형태로 존재한다.
- 중략 - 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1
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자기점검(Self-monitoring) 전략
2) 자기평가(Self-evaluation) 전략
3. 선택 전략과 관련한 직접적인 경험 및 예
1) 자기점검과 관련한 경험 및 예
(1) 첫 번째의 경험 및 예
(2) 두 번째의 경험 및 예
(3) 세 번째의 경험 및 예
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요소
Ⅶ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습내용
Ⅷ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 적용상 주의점
1. 진행상의 주의점
2. 프로젝트의 내용 구성에 대하여
3. 홈페이지의 제작과 관련하여
Ⅸ. 향후 프로젝트
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구성과 사전활동
2) 일기 쓰기의 규칙 및 평가 방법
2. 운영의 효과 및 문제점
1) 운영의 효과
2) 문제점
Ⅴ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 놀이
1. 피라밋 쌓기 - (대),(전)
2. 돼지 씨름 - (끼), (대)
3. 신문 글자 찾기 - (전)
4. 속담 알아
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자기주도적 학습력을 먼저 생각합니다
전태련(2006), 함께하는 교육학, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 자세지도
1. 공부하는 올바른 자세
2. 듣기와 발표하기의 바른 자세
1) 다른 사람의 말을 들을 때
2) 손들기와
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