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교육과정의 평가 부분에는 다음과 같은 방침이 규정되어 있다. 이를 살펴보면 다음과 같다.
가. 특별활동은 영역별로 담임 또는 담당 교사 수시로 평가하되, 담임교사가 종합한다.
나. 특별활동의 평가는 다음과 같은 점에 유의하여 학교와 지
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교육과정 편성운영에 그 결과를 반영하도록 하여야 한다. 그럼에도 불구하고 학교에서는 학기말에 ‘경영 평가’라는 이름으로 학교 경영 전반에 대하여 형식적으로 평가를 실시하는 경우가 많다. 이에 대한 개선이 있어야 한다.
Ⅷ. 학교교
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학교, 학업성취능력 신장을 위한 수준별 교육과정 운영, 안성고등학교, 1997
영원중학교, 수준별 교육과정의 편성·운영, 서울특별시교육청 지정 교육과정 시범학교보고서, 2001
충청북도교육청, 수준별 교육과정의 이해, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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제7차 교육과정의 심화보충형 수준별 교육과정을 편성운영하기 위하여 전 학년의 국가수준 교육과정을 분석하였으며, 이렇게 분석한 결과를 활용하여 학교 실정에 맞는 학교교육과정을 편성하였다. 특히 심화보충 수준별 교육과정을 운영하
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학교교육과정 총론을 확정 발표하였다. 이에 토대하여 각론 개발을 대구대학교에 위탁하여 수정 보완을 거쳐 1998년 6월 39일 교육부 고시 제 1998-11호로 특수학교 교육과정을 확정 고시하였다.
7차 교육과정 개정에서는 학교현장 및 각계의 다
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학교 선택권 부여
학생에게 학교선택권을 부여하기 위하여 중학교의 학군내 희망교를 복수 신청받아 추첨 배정한다. 필요할 경우 시 도 교육감이 학군을 조정할 수 있다.
Ⅹ. 결론
교육부는 제7차 교육과정의 성격을 밝히는 대목에서 교육과
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교육에서 통합교육의 의미와 그 방향, 특수교육, 한국특수교육총연합회
◇ 정희열(2005), 특수학교 교육과정 변천에 관한 연구, 단국대학교 특수교육대학원 특수교육과 초등특수교육전공 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특수목적고등학교 제7차교육과정의
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교육에서는 특히 전인적 인격의 성장이 그 특성이 되어야 한다는 것을 말한다.
참고문헌
◈ 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수 자료
◈ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료
◈ 경
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학교
- 초등학교는 국민공통 기본교육과정이 적용되며, 편제 및 운영의 구체적인 특성으로
는 초등학교의 교육과정은 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성, 초등학교의 재량활
동 강화, 초등학교의 수준별 교육과정은 수학은 단계형으로 국어,
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교육과정을 조직 운영을 위한 전문성을 높이는데 연수 연찬을 거듭해야 할 것이다.
참고문헌
1. 경상북도교육청, 제7차 교육과정에 따른 특별활동교육과정 편성과 운영, 구일출판사, 2001
2. 김주훈 외 8인, 제7차 교육 과정 개정에 따른 수준별
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