|
유형과 팀 구성
1) 수업연구중심의 동료장학
2) 협의중심의 동료장학
3) 연구과제중심의 동료장학
6. 동료장학 담당자의 역할
7. 동료장학의 방법
1) 비공식적 관찰·협의
2) 초점관찰·자료제공
3) 소규모 현직 연수회
4) 팀
|
|
|
중심교육과정의 편성운영
1. 보통 교과의 편성
1) 보통 교과와 전문 교과의 구성
2) 보통 교과의 선택
2. 전문 교과의 편성
1) 전문 교과의 선택
2) 현장 실습의 운영
3. 재량 활동의 편성
4. 특별 활동의 편성
5. 교육과정의 편성·운영 특징
|
|
|
2. 지도자의 유형
1) 공식적 지도자와 비공식적 지도자 2) 과업지도자와 사회적 지도자
3) 임명된 지도자와 선출된 지도자
4) 권위적 지도자와 민주적 지도자
3. 지도자의 특성
1) 외적 특성
2) 내적 특성
V. 군중행동
* 참고문헌
|
|
|
특징
2. 언어상호작용 분류항목
1) 수업형태의 분류
2) 플랜더즈의 분류항목
3) 분류의 기본준칙
Ⅲ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 의의
Ⅳ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 사례
1. 단원
2. 학습주제
3. 본시학습목표
4. 교수 학습
|
|
|
특징 및 구성
Ⅴ. 멀티미디어의 유형
1. 교수적 활용
1) 반복 연습형
2) 개인 교수형
3) 시뮬레이션형
4) 교수 게임형
5) 발견 학습형(discovery mode)
6) 문제 해결형(problem solving mode)
7) 혼합형
2. 도구적 활용
3. 피교수적 활용
Ⅵ. 멀티미디
|
|
|
안녕의 바퀴
IV. 허구적 최종목적론
1) 성격의 통합
2) 허구론
3) 목적론적 접근
4) 허구적 최종 목표
V. 열등감과 보상
1) 기관 열등감
2) 보편적 열등감
3) 열등감 콤플렉스/우월감 콤플렉스
VI. 신경증과 신경장애
* 참고문헌
|
|
|
과학사 / 2003 I. 스트레스의 개념
II. 스트레스의 원인
III. 스트레스에 대한 반응
1. 신체적 반응
1/ 경고기
2/ 저항기
3/ 탈진기
2. 심리적 반응
1/ 무기력
2/ 외상 후 증후
3/ 인지적 손상
4/ 분노와 공격성
5/ 우울
IV. 정신건
|
|
|
과학기술 기반 정보관리 및 국민 참여 유도
2. 재난안전법의 주요 한계
3. 주요 용어의 개념 분석
1) 재난: 단순한 사고를 넘어서는 복합적 개념
2) 안전관리: 예방 중심의 구조적 대응 체계
3) 위기관리: 선제적 개입을 위한 전략적 개념
4
|
|
|
목표
4. 한부모가족 여성세대주를 지원하기 위한 적절한 임파워먼트의 방법
1) 정서지원 프로그램
2) 자녀 학습 지원 프로그램
3) 전문 심리 치료 프로그램 연계
4) 가족 응집력 향상 프로그램
5) 한부모 가족 역량 강화 프로그
|
|
|
특징
1) 사회적 공포증의 발병 시기
2) 사회적 공포증의 지속기간
3) 사회적 공포증의 기능적 손상
4. 사회공포증의 이론적 근거
1) 생물학적 이론
2) 프로이드 본능이론
3) 대상관계 이론
4) 학습이론
5) 사회공포증 인지
|
|
메뉴펼치기
