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교과에서의 ICT 활용 교육의 특성은 다음과 같다.
㈎ 제7차 도덕 교과 교육과정 및 교과용 도서 개발의 주된 초점은 도덕 교과의 ‘통합적 접근’을 지향함으로써 학생들이 도덕적으로 알고 느끼며, 실천해 나가도록 지도함에 있다. 따라서, ICT
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교육과정기 (1954~1963)
(2) 제2차 교육과정기 (1963~1973)
(3) 제 3차 교육 과정기(1973~1981)
(4) 제 4차 교육 과정기(1981~1987)
(5) 제 5차 교육과정기 (1987~1992)
(6) 제 6차 교육 과정기(1992~2002)
(7) 제7차 교육과정기 - 고시 1997.12.30
가. 7차 교육
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교육과정이 편성되어져야 하며 이를 통한 개별화교육 프로그램의 운영과 평가가 통합적으로 이루어져야 함을 강조하고 있다. 지금까지 이러한 청각장애학교 교육과정 개정의 논의와 문제 제시에도 불구하고 전 교과의 운영이 청각장애학생
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교육과정 시간배당 기준령”에서 언급)
1) 제2차 교육과정(1963～1973 이전)
2) 제3차 교육과정(1973～1982 이전)
3) 제4차 교육과정(1982～1989 이전)
4) 제5차 교육과정(1989～1992 이전)
5) 제6차 교육과정(1992～1997 이전)
6) 제7차 교육과정(1997 ～)
Ⅴ
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교육과학사
이성영(1995), 국어교육의 내용 연구, 서울대학교출판부
원훈의(1989), 국어과 교육론의 내용 구조, 야천 이병호 박사 회갑기념 논문집, 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과수업)의 개념
Ⅲ. 국어교육(국
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지도
5. 특별보충과정 운영
Ⅵ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 내용
Ⅶ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 특별보충수업
Ⅷ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정기)의 학교 환경교육
3) 1990년대(제6차 교육과정기)의 학교 환경교육
4) 2000년대(제7차 교육과정기)의 학교 환경교육
3. 학교환경교육의 현황
1) 각 급 학교별 환경교과 교육 실태
2) 환경과목 선택 현황
3) 환경교육 담당교사
4. 교과
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교육과정은 각 학생마다 학습하는 내용과 수준이 다르며, 학습에 대한 평가 또한 당연히 각 학생의 학습 내용, 수준, 진도에 맞게 개별화하는 것을 전제로 하고 있다. 또한, 형성 평가 결과 학습 성취도가 떨어지는 학생에게는 보충 학습, 특별
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제7차 교육과정에서는 고등학교 1학년 학생들은 국민공통기본교육과정 10학년에 해당되어 새로운 교육과정으로 학습하게 된다. 이 과도기에 대비하여 우수아에 편승한 교육만 할 것이 아니라 학습부진아를 구제하는 교육이 절실히 필요한 실
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교육과정이라는 대전환을 맞은 시점에서 학생들의 능력과 수준에 맞는 교육 환경을 조성하는 일은 절대 필요하다. 일반 선택과목의 하나인 한문교과를, 중학교에서 3개 학년을 선택하여 이수하였다고 가정하고 교육하는 방식은 이제 재고되
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