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과정을 단기적으로 운영하는 상태), 일상화 (새 교육과정을 처방된 대로 실행하는 상태), 정교화(효과의 증진을 위한 교육과정의 변화를 모색하는 단계), 통합화(효과의 극대화를 위해 주변 교사와 협업하는 상태), 갱신(교육과정을 재평가하
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교육과정을 단위학교의 특성에 맞게 채택, 재편하는 과정을 통해 교육과정을 기획, 개발, 실현하는 과정의 가치와 질을 판단하는 행위이다. 학교 교육과정 평가는 단위학교의 독립적인 역할을 강조하는 개념으로 학교 구성원들의 능동적이고
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평가는 관련 있는 과제에 대해 유아나 학생들의 실제적인 수행을 검사하고 판단한다는 점에서 붙여진 이름으로 평가자는 학습자들이 수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 하거나 학생들의 산출물을 판단한다. 수행평가는 비교적
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교육청 http://www.sen.go.kr/
이소영 (2020) 형성평가의 관점에 따른 2015 개정 초등학교 5~6학년 음악 교과서 평가 영역 분석 서울교육대학교 교육전문대학원
박주영 (2020) 국가 수준 교육과정에 나타난 한국과 핀란드의 평가 개념 분석 대구교육대학
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(교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소)
7.한국교육과정평가원 홈페이지 1. 공통형
1) 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름
2) 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.
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영에 영향을 미치는 요인은 인적 환경과 물적 환경, 학교 내 요인과 학교 외 요인, 가장 영향력을 줄 수 있는 교사로 나눌 수 있다. 세부적으로는 재정과 여건, 교육평가, 시간, 교원, 학생, 교재, 시설과 설비, 국가 교육과정 기준의 품질과 개
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변화, 흐름 등을 ?교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.
1) 교육과정의 역사적 변화
2) 교육과정 구성과 사회적 변화의 관계
(지정형) ?교육과정을 운영의 개념과 ?이를 운영하고 실천하기 위한 교사의 역할에 대해 간단히
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2판』, 학지사, 2017 공통형 : ? 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 ?교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.
지정형 : ?교육과정 평가의 개념과 ?교육과정 평가 방법에 대해 간단히
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을 주어서는 안된다.
2) 교육과정 평가방법
교육과정 평가를 하기 위해서는 첫째, 평가 목적 및 대상의 명료화 과정, 둘째, 평가내용 및 시기 구체화, 셋째, 평가방법 및 절차 설계, 넷째, 평가과제 및 문항 제작, 다섯째, 답안 및 채점 기준표
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교육과정에는 평가 절차가 존재한다. 크게 관찰법, 부모 면담, 표준화 검사, 작품 수집 및 분석, 포트폴리오 평가, 수행평가형 평가 방법 등 여러 교육평가 방법이 존재한다. 먼저 평가목적과 대상을 선정하고, 평가내용과 시기를 정한다. 그
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