|
국어, 라틴어와 함께 묶어 그 중에서 택하게 함으로써 수학이 입시를 결정지을 수 없도록 장치하였고, 독일의 아울렛이나 미국의 SAT에서는 학교교육에서 수학의 난이도와 비중이 낮게 평준화되어서 학생의 부담이 그만큼 줄어든다. 수학 때
|
|
|
제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
가. 단계형으로 편성운영 될 수학과 영어 교과는 ‘진급형’으로 운영한다.
(1)진급형으로 운영한다는 것은 학생들을 재이수시키지 않는다는 것이다.
(2)진급형으로 운
|
|
|
국어과교육의 목표와 영역」, 『선청어문』제25집, 1997.12.
노진한, 「창작교육을 위한 소론」, 『선청어문』제25집, 1997.12.
박경리, 『문학을 지망하는 젊은이들에게』, 현대문학사, 1996.
우한용, 『문학교육과 문화론』, 서울대학교 출판부, 199
|
|
|
과정의 개정 방향에 대하여 공감하는 편이다. 그러나 학생수의 많음, 학급 통제의 곤란, 필요한 자료나 기자재의 미비를 호소하기도 한다. 영어과의 경우 교과 전담 교사 부족의 문제를 지적하기도 한다.
최근 사교육 시장에서는 “제7차 교
|
|
|
국어교과 교육내용의 한 영역에 불과하였다. 따라서 1972년의 조치는 독자적으로 한문을 교육할 수 있는 일대 전환점이 마련된 셈이다. 이후 한문교과의 교육과정은 1973년에 제정된 이래, 네 차례에 걸친 개정 과정을 통하여 제7차 교육과정이
|
|
|
국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)와 재량활동, 특별활동을 공통으로 배우게 됩니다.
3. 수준별 교육 과정은 어떤 교과에 적용됩니까?
⊙ 단계형 수준별 교육과정은 수학, 영어(중등) 교과에 적용되며, 충실한
|
|
|
과정의 구성방법, 서울 : 교육과학사
김대현 외(1997), 교과의 통합적 운영, 문음사
김삼랑(1992), 미술교육 개론, 미진사, 서울
김은경, 새로운 미술교육 개선방안 연구, 상명여대 학생 생활연구소, 서울
로웬필드(1995), 인간을 위한 미술교육, 미
|
|
|
제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수-학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 학생들이 수업의 주인의식을 갖고 적극적으로 참여하
|
|
|
과정의 편성, 서울 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 3학년의 교육과정운영중점
1. 교과활동
2. 특별활동
3. 재량활동
Ⅲ. 초등학교 3학년의 교과교육과정
1. 국어 교과
2. 사회 교과
3. 과학 교과
4. 영어 교과
5. 수학 교과
|
|
|
교과목
0~6
0~6
0~6
소계
140~160
44~64
44~64
44~64
교과목 총 이수 단위 수
192~210
192~210
192~210
특별활동
12
12
12
12 Ⅰ. 시기 및 배경
Ⅱ. 이념 및 기본방향
Ⅲ. 교육과정 편제 및 운영
Ⅳ. 목표와 특징
Ⅴ. 교육과정의 의의와 한계
Ⅵ. 부록
|
|
메뉴펼치기
