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교육론
김동위, 청소년의 인간화 교육
조성남, 이동원, 박선웅.『청소년의 하위문화와 정체성』. 집문당. 2002
한국청소년단체협의회. 『청소년운동 그 전망과 과제』. 청협. 2002
소태산사상연구원.『 청소년 문화읽기와 말걸기』.
영산원불교
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한국어 2. 이화여자대학교 출판부.
지현숙(2006). 한국어 구어 문법 능력의 과제 기반 평가 연구. 서울대학교 대학원 박사 학위논문.
강명순(2005). 쓰기 교육의 연구사와 변천사. 한국어교육론 3. 한국문화사.
김정숙(2005). 한국어 쓰기 교수법. 해
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한국 문화교육의 방법론의 개발 역시 앞에서 말한 바대로 의사소통 능력의 배양이 한국어교육의 목표가 되고 이를 위해 다양한 유형의 과제가 개발되어야 하는데 이때 과제는 실제성을 가져야 할 것이다. 그렇다면 이들 과제구성의 바탕은
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한국어 교육 현장에서는 두 교재 유형을 상황에 맞게 적절히 활용하거나 보완적으로 사용하는 것이 바람직하다. 초급 단계에서는 기본적인 언어 능력과 일상생활 문화를 동시에 학습할 수 있는 문화 언어 통합 교재를 중심으로 하고, 중급 이
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한국교육철학회, 2018
김영희 저, 키렌 이건의 상상력 교육에서의 비고츠키 이론에 대한 비판적 성찰, 한국교육철학회, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
1) Vygotsky의 사회문화 발달이론
2) Vygotsky의 사회문화 발달이론
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한국교육철학회, 2018
김영희 저, 키렌 이건의 상상력 교육에서의 비고츠키 이론에 대한 비판적 성찰, 한국교육철학회, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
1) Vygotsky의 사회문화 발달이론
2) Vygotsky의 사회문화 발달이론
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것인가
2. 이와 연관하여 앞으로의 노인교육의 과제와 방향에 관해 서술
1) 배움의 끝은 없다 : 생애 주기형 교육의 필요성
2) 고립이 아닌 연결 : 세대 간 교육의 확대
3) 보호가 아닌 참여 : 사회활동을 위한 교육의 필요성
3. 참고문헌
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한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S-5FLdtAM “NEW” KOREAN TOPIK 1. 읽기 (Part1) 한국어능력시험 토픽 1 [ 4:50초 부분 ]
네이버 연합뉴스 기사
네이버 문화일보 기사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초급 읽기 자료
2. 중급 읽기 자료
3.
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한국어듣기2(중급)>.
박영목/한철우/윤희원 공저, 국어과 교수 학습론, (주)교학사, 2002.
이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석, <이화여자대학교>
김정숙, 외국어로서의 한국어 수업을 위한 교재· 교구의 구성, <고려대 민족 문화
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한국어 문법 교육 실태와 문제점
2.1. 문법 교육과 관련된 교육과정
2.2. 문법 교육의 내용 및 기술 방법
2.3. 문법 교수법
3. 중국의 한국어 문법 교육 과제와 해결 방안
3.1. 문법 교육 목표의 설정 문제
3.2. 독립적인 문법 과목의
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