|
교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 가족
|
|
|
(5) 스트레스 취약성 모형
2) 불안장애
(1) 정신분석이론
(2) 애착이론
(3) 행동주의이론
(4) 인지적 이론
(5) 가족의 영향
3. 우울과 불안이 있는 학생의 평가와 진단
1) 우울
2) 불안
참고문헌
|
|
|
과와 사례분석, 대구장애인종합복지관
김재표(2008), 지역사회 정신보건사업에서 사회복지사의 역할에 관한 연구, 동국대학교
김성희(2008), 장애인 직업재활기금사업의 현황과 정책과제, 한국보건사회연구원
노대명(2010), 자활사업 10년의 평가
|
|
|
교육과학사
김진숙(1999), 표현예술심리치료란 무엇인가?, 한국표현예술심리치료 학술대회 자료집
오종은(2001), 정서장애아동의 대인관계 증진을 위한 집단미술치료 사례연구 : 인천시 한 지역의 초등학교 아동들을 대상으로, 경희대 교육대
|
|
|
과 한국어교육. 서울:한국문화사.
배소영(2006). 이야기 발달과 언어장애. 한국언어치료전문가협회, 일반아동 및 언어장애 아동의 이야기 특성 및 평가, 제26회 전문요원교육. 서울:동협회.
이금진 역(2007). 엄마도 할 수 있어요. 서울:학지사.
이
|
|
|
평가사 자격요건
자격명
자격요건
자격부여방법
자격관리
직업평가사
대학, 대학원에서 직업평가과목을 이수한 자 (약50시간)
최소 320시간의 임상경험을 가진 자
1년6개월 이상의 경력을 가진 자
자격고시 합격
5년마다 일정시간 계속교육
민
|
|
|
평가, 서울: 학지사
신명희 외(2007), 교육심리학의 이해, 서울: 학지사
장현오(2003),“다중지능 이론과 미술교육”, 미술교육 이론의 탐색, 서울: 예경
박경 최순영(2002). “심리검사의 이론과 활용”: 학지사. 1. 지능의 개념
2. 지능이론
|
|
|
과학 영재 교육센터는 수학, 과학, 정보 과학 분야에 한정하여 운영되고 있으며, 일부 교육청에서 주관하는 영재반에서는 수학, 과학 분야뿐만 아니라 언어, 외국어까지 교육하기도 하나, 이 외에도 교과목을 더욱 확대하여 음악, 미술, 체육
|
|
|
교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
* 박인숙(2001), 재량활동 운영 실태 분석을 통한 문제점과 개선 방안, 교육과학연구원 23회 교육논문
* 서울장위초등학교(1998), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 재
|
|
|
과정은 가장 중요한 촉매자인 교사에 의해 실행되는데 이때 교수의 예술적인 요소가 가미됨. 교수과정을 극대화하기 위해서 교수에 대한 과학과 예술은 서로 갈등을 일으키는 것이 아니라 협력하는 것.
· 수업을 계획하고 실행함에 있어서
|
|
메뉴펼치기
