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교육에서의 ICT 활용 교육은 선진 어느 국가보다도 더 발전하야 할 것이다.
참고문헌
1. 부산광역시 광안여자중학교(2001), 사회과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
2. 서삼
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교육
3)경험의 공유를 통한 민주적 태도 형성 교육
4)사회성 함양의 도덕교육
5)소형사회로서의 학교
5. 진보주의(progressivism)
1) 역사적 배경
2) 대표적 사상가
3) 교육 이론
6. 종합
1) 프래그머티즘의 의의
2) 전통적인 철학과 프
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교육이라는 차원에서 볼런티어교육과 교육개혁을 연계하여 계획적 발전을 도모하고 있다.
Ⅶ. 일본의 사회교육
1. 대전 전의 사회교육
일본의 사회교육은 교육정책이나 교육행정의 시야에서 보면 부당하게 과소평가 되거나 국가주의 체제를
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사회교육. 공동체.
김영옥(2005). 유아를 위한 다문화교육. 정민사.
구민정(2012). 유치원 교사의 다문화교육에 대한 인식과 요구. 교육혁신연구, 교육혁신연구회.
교육과학기술부, 보건복지부(2012). 3-5세 누리과정. 교육과학기술부 고시 제2012-16
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과 단순사고의 기능발달을 초래하며, 단순한 원칙과 가치관에 종속된 과다경쟁, 사회적 책임의식 및 도덕성의 결핍, 자율적 사고의 결여, 집단적 감정몰입들을 양산한다. 초, 중등교육평가에 의하면 기초적인 지적 능력 함양보다 실생활에 필
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교육과정을 도입·적용하기 시작하였다. 그 후 점진적으로 수준별 교육과정의 적용 범위를 넓혀 의무교육 기간에 속하는 모든 연령의 아동을(만 5세 ～ 16세) 대상으로 하여 수학과 과학 뿐아니라 영어, 역사, 지리, 기술, 외국어, 미술, 음악,
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과 결과를 평가하여, 학교운영의 공공성과 투명성을 보장하고, 교육수요자가 교육의 질을 판단할 수 있게 한다.
3. 고등교육
대학운영을 자율화하고 연구여건을 세계화하며 대학모형을 다양화함으로써, 대학이 세계적 수준의 학문과 과학기
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교육을 등한시하면서까지 교육과정 운용을 파행적으로 몰아가는 주범역할을 했다는 것을 깊이 반성하고 교육개혁위원회에서는 개개인이 가진 장점을 밝혀주기 위하여 인성발달과 특별활동의 기록에 무게를 실어 평가, 기록하기 위한 종합
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상자와의 만남과 대화, 인격적 교섭을 통해 판단한다.
“수요자중심 교육”에 대해 구미의 경우에는 학생이나 학부모에게 학교를 선택할 수 있는 권리를 허용하는 것을 의미하지만, 우리 사회에서는 학교 선택권보다는 학생중심의 교육으로
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교육”, 음악교육은 “소리문화교육”이라는 형태로 교과 패러다임 자체를 확장, 변형할 필요가 있고, 이를 위해 교사-교육학자만이 아니라 철학과 미학을 포함한 다양한 분야의 인문학자, 여러 장르의 예술가, 사회과학자, 생태운동가, 여성
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