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과학고등학교를 출발로 정규학교 교육과정에서의 영재교육을 시작하게 되었다. 미래사회에 슬기롭게 적응할 수 있는 창의적이고 자율적인 인간육성을 목적으로 하는 학생 중심의 제7차 교육과정에서는 학생 개개인이 지닌 잠재능력을 조기
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합격하여야 하고, 선발된 학생들은 소정의 교육과정을 거치면서 최종적으로 IPhO 국가 대표가 선발된다.
IPhO에서의 한국의 성적이 참가국 중 10% 범위 내에 들었던 대회는 29회, 30회 대회였다. 참가 학생들은 과학고등학교 출신들이 86%, 일반고
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러한 다양한 경험들이 제 인성에 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 사람을 배려하고 나누며 협력하는 것이 얼마나 소중한지 몸소 느끼게 되었습니다. 앞으로도 이러한 경험을 바탕으로 더 나은 사회 구성원으로 성장하기 위해 노력할 것입니다.
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향상되었고, 문제를 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 시각을 얻게 되었습니다. 타인을 배려하고 함께 협력하는 자세는 나에게 새로운 세상을 열어주었으며, 이는 앞으로의 학업과 삶에서도 큰 도움이 될 것이라 확신합니다. 이러한 경험들이
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러한 경험들을 통해 사람을 이해하고 배려하는 능력, 협력과 소통의 중요성, 갈등을 해결하는 지혜, 관계를 소중히 여기는 태도 등을 기르게 되었습니다. 이제는 이러한 인성이 제 삶의 밑바탕이 되어 더 나은 사람이 되도록 노력하고 있습니
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과학, 인문학, 예술 분야가 주된 것이 된다. 이 심화학습 활동을 통해서 상상력과 기초 실력을 다진다. 이 영재 학생들은 5일간을 자기가 소속된 학교에 다니고 일주일에 한번은 이 심화학습 영재프로그램에 참석한다.
이스라엘내 모든 고등학
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고등사범학교에 진학하면서 본격적인 철학 공부를 시작했다. 대입자격시험에 낙방한 적이 있는 그는 교수자격시험에도 한 차례 고배를 마신 뒤에야 합격해, 60년 소르본대에서 교수로 첫 발을 내딛는다. 이후 데리다는 프랑스국립과학연구소
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학교라는 세상은 ‘특별한 아이’에게 호의적이지 않았다. 그래서 지금 경훈이가 선택할 수 있는 미래란, 과학고등학교에 진학하거나 유학을 떠나는 것뿐이다.
<영재 김현규, IQ 157>
99년 입검정고시에서 최연소 합격자로 이름이 알려진
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과학에 가중치를 두던 관행도 사라질지 의문이다.
사실 오늘 날, 외고 폐지가 논의되기까지 이른 것은 외국어고등학교의 무책임한 행태 탓이 가장 크다. 그 동안 외국어고등학교는 어학영재 양성이라는 특수목적을 망각한 채, 명문대학 입시
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고등학교가 어떻게 학생들의 고교 선택권을 넓혀 줄 수 있단 말인가? 사실상 입시학원화 된 자율형 사립고등학교의 취지에 대해 다시 한 번 생각해보고, 그 대안에 대해 심도 있게 논의해보아야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
1. 교육과학기술부, 자
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