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교육과정 논의의 구체화
5. Bobbitt : 교육과정 구성의 과학화․전문화
6. Newlon : 교사에 의한 교육과정 개발
7. Caswell : 수업개선을 위한 교육과정 개발
8. 8연 연구 : 중등학교 교육과정 개선 사례
9. Tyler : 20세기 교육과정 논의의
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수업 전문성 향상
7) Caswell : 수업개선을 위한 교육과정 개발
(1) 수업개선과 무관한 교육과정 개발
(2) 교육과정 내용의 체계적 구성을 위한 범위와 계열
(3) 수업개선을 위한 교육과정 개발
8) 8년 연구 : 중등학교 교육과정 개선 사례
(1)
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수업은 구 시대적인 버전이 되었다. 이제는 로봇 제어 시뮬레이션을 교육 매체로 이용하는 다양한 교육 프로그램들이 등장할 것이며, 어린이들이 쉽게 학습하고 이해를 돕기 위한 LOGO 거북 로봇 또한 상용화 될 것으로 전망된다. 이는 인간에
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교육의 변화』(서울: 통일부 통일교육원, 2006.
이종승. 『교육, 심리, 사회 연구방법론』 경기: 교육과학사, 2010.
김소영. 「기타연구방법-사례연구, 집단의사 결정기법, 현장연구, 문헌조사」.
<http://www.snu-dhpm.ac.kr/pds/files/%B1%E2%C5%B8%20%BF%AC%B1%B
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교육. KNOUPRESS. 목차
서론
본론
1, VIA(Values-in-Action) 분류체계의 이해
2, VIA 분류체계가 제시한 강점에 대한 개념적 요약
3, 이러한 강점이 나에게 왜 주된 강점인지를 자신의 삶의 경험과 사례를 바탕으로 서술
결론: 느낀 점과 배운
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학습에 필요한 시간 : 학습자의 적성과 수업이해력과 수업의 질
▶ Carroll의 모형의 전개
① 적성
- 수업의 형태, 수업의 질, 학습을 위해서 허용된 시간량 등으로 표현되는 학습자 개개인의 필요가 무시되었을 때에 적성과 학습성과의 측정치
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않게 되었다는 점
2. 근년의 몇 가지 정부 조치가 교사의 의욕과 자존심을 무자비하게 꺾어 놓았다는 점
3. 교사에 대한 사회의 눈길도 그리 곱지 않은 점
Ⅵ. 촌지와 선별입학
Ⅶ. 촌지의 사례
Ⅷ. 촌지의 대안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업 전 : 출발점 행동, 진단평가
수업 후 : 도착점 행동, 형성평가
-> 평가할 때는 이원목적분류표를 만들 것!!!
* Tyler의 합리적 교육과정 개발모형에 대한 평가
장점 - 타교과에 활용 가능, 논리적이고 합리적임, 학생의 행동과 학습경험을
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측정하기
8. 세제곱
변의 크기가 특별한 정육 Ⅰ. 서 론
1. 영재 교육 프로그램의 명칭 및 이유
2. 영재 프로그램 운영 기간
3. 영재 교육 운영의 목적 및 철학
Ⅱ. 영재 교육 프로그램의 개요
1. 영재 심화학습 프로그램 운영에서
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교육과정의 중핵을 만듬
5) 공통의 흥미와 상호 관심 있는 협동적인 단체계획 속에 어른이나 어린이를 모두 참여
4) 현대교육의 발전 방향
-현대 교육의 특징
1) 경험적인 학습 중시
- 경험을 중시한 학습을 통해, 문제의 해결 등을 이해하는데
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