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학습한 전략을 적용하고 연습한다.
(참고 : 정보교육방법의 실제 2007, 한선관 외) ( 정보 교육 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※
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수업의 미시적 측면
◉ 수업의 종합적 측면
4. 수업을 위한 교재연구
단원의 개관
(1) 단원명
단원의 목표
단원의 계열
단원의 지도 계획
5. 수업 실행하기
본 차시의 수업 구성 의도
본시 지도 계획
본시 교수 학습 과정안
평가 관
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수업 중
학습지
관찰평가
수행평가
중
등분할 된 도형을 투명종이를 이용해서 확인할 수 있다.
하
등분할 된 도형을 찾을 수 없다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
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학습주제
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수업 중
관찰
중
문제는 기계적으로 푸나 그 원리는 잘 이해하지 못한다.
하
원리와 문제 해결이 모두 어렵다. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
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방법으로 색종이를 똑같이 나누어 봅시다.
<2조각>
<8조각>
※ 자리가 모자라면 뒷면에 붙여도 되요. ( 수학 )과 교수-학습 과정안
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참여하지 않고, 만들기 또한 힘들어한다. ( 창체 )과 교수-학습 과정안
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여러 가지 뜻을 활용하여 광고를 만들지 못한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
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이해하지 못하고, 기록을 단축하기 위해 노력하지도 않는다. ( 체육 )과 교수-학습 과정안
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질문에 답하지 못하며, 수업참여도가 좋지 않다. (수학)과 교수-학습 과정안
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수업 중
관찰법
중
이메일 보내는 방법을 알지만, 이메일을 보내지 못한다.
하
이메일 보내는 방법을 알지 못하고, 이메일을 보내지 못한다. ( 재량 )과 교수-학습 과정안
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