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형과 사물의 형태 표현학습단계와 4단계의 상상력과 균형적인 표현력단계까지 아동들의 욕구를 충족시키고자 노력하여야 한다.
셋째 유아교육과정을 구성하고 있는 많은 영역 중에서 미술활동을 중요한 활동으로써 다양한 체험을 경험하게
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미술교육의 방안(석사). 성신여자대학교
-이소은,(2020). 아동미술(2판).양서원
-한국초등미술교육학회,(2018). 현대미술교육의 동향. 교육과학사 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 아동 미술의 중요성
2. 현대아동 미술 이론
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문
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미술실 내에 폐품 등 오브제로 사용할 수 있는 것들을 많고 다양하게 준비하여 학생들이 언제라도 골라서 쓸 수 있도록 하는 것도 좋은 방법이다.
교육 과정의 내용에서 제시된 조형 요소와 원리, 재료와 용구 등은 반드시 지켜야 하는 것이
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교육, 교육과학사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상상화의 특징
Ⅲ. 상상화의 종류
1. 공상화
2. 환상화
Ⅳ. 상상화의 내용
1. 저학년 : 통합 교육과정
2. 중학년 : 느낌 나타내기 - 경험한 일이나 생각 나타내기
3. 고학년 : 느낌 나타내기 -경험한
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교육선진국의 창의성 신장을 위한 교육과정과 교수방법을 긍정적으로 도입하여 부실한 교육현장에 대한 체계적인 개선을 도모해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 추지영 저, ‘아동의 창의성 향상을 위한 미술교육 연구 : 미술지도 방안과 교사역
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교육과정에 맞추어 제작된 모든 미술 교과서에 위와 같은 난점을 해결하고 교수-학습을 원만하게 진행하도록 도움 제시하는 내용의 교과서를 거의 찾아볼 수 없어 아쉽다.
즉 미적 대상의 가치와 창의적 표현, 미술 문화유산의 존중 등 교육
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과정이다. 이러한 독창적인 교육과정으로 전통적인 교육과정을 넘어서는 아동 중심적 프로그램이다. 임부연(Lim Boo-Yeun).(2005). 유아기 심미감 발달과 연계한 물감수업의 탐구 - 뱅크스트리트, 레지
오 에밀리아, 발도르프를 중심으로 -. 미술교
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학생들로 하여금 상상력을 불러일으켜 자유로운 창작의 세계로 안내할 수 있다. Ⅰ. 청각 장애인과 미술
Ⅱ. 미술교육의 이해
1. 생각하는 미술
2. 제7차 미술과 교육과정의 이해
3. 특수학교 제7차 미술과 교육과정의 이해
Ⅲ. 맺는 말
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미술교육을 받은 교사가 없다.
- 미술교육과정 계획이 미흡하다.
- 효과적인 미술수업의 진행이 어렵다.
3. 공간이 좁다.
- 원활한 수업진행이 어렵다.
- 유아의 욕구를 충족시켜줄 수가 없다.
4. 미술재료와 도구가 부족하다.
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미술지도를 위해서는 이 두 가지 발상법을 알맞게 활용하여야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 미술과 교육과정, 1997
김정, 미술교육의 모든 것, 서울 : 예경, 1997
이동철 저, 현대미술 시시각각, 동아대학교출판부, 2009
오규원·임우기 저, 예술의
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