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교육과 도덕교육에 대한 하나의 거대담론으로써 새로운 교육 이념적 패러다임을 제시하고 있으며, 새롭게 조망할 수 있는 논리를 제공한다는 점에서 큰 의의가 있는 것이다.
참고문헌
김종문, 개정 대화학습의 도덕교육, 교육과학사, 1996
서
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교육 프로그램 개발, 학지사
권이종 외, 평생교육의 실제, 서울 : 교육과학사, 2000
교육과학사, 평생교육개론
최운실, 한국의 평생교육, 최운실, 교학사, 1990
최돈민 외, 주요국의 평생교육체제 분석, 서울 : 한국교육개발원, 2003
한국직업능력개
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교육자치를 포함한 중앙정부의 권한과 기능 일부를 지방정부에 이양하는 것 이외에 중앙정부의 재정일부를 지방으로 이양하는 재정분권이 포함되어 있다.
참고문헌
권기헌 / 참여정부의 과학기술기본계획 목표달성 및 과학기술관련 법령ㆍ
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이러한 학교 수준 교육과정은 교육목표, 내용, 방법, 평가, 운영방식 등을 핵심으로 구성한다. 우리나라 제6차와 제7차 교육과정에서 강조하는 학교 수준 교육과정은 국가가 결정한 교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정
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과
교육과정지식은 타협 가능하며, 그 내용을 적법하게 비판, 주장할 수 있고, 새로운 교육과 정의 구성도 허용이 됨.
만하임(Mannheim) - 지식의 본질, 확립 및 유지존속과 관련된 사회과정들에 사회학적
관심을 가졌으며, 상대적 지각 양태에
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술혁신의 도입에 저항하게 되므로 결국 조직관리가 보수주의에 빠지는 결과는 초래한다. 또한 인간관계론은 조직 내 문제에 한정하여 외부환경을 경시하는 정태적 이론이며 인간의 경제적 동기를 지나치게 경시한다.
과학적 관리론과 인간
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교육은 지향해야만 한다.
참 고 문 헌
권두승(1997). 평생교육론. 서울: 교육과학사.
김종서 외(1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
이일균(1999). 우리 나라 대학의 평생교육 현황 및 지향점. 대학교육. 한국대학교육협의회.
이지헌(1999). 평생
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과 선교, 1996 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1) 개념
2) 주요이론가
3) 기본전제
4) 이론적 배경
5) 주요내용
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
(4) 인지발달단계
6) 평가
(1) 공헌
(2) 비판
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과 실제, 양서원
◎ 강신복·손천택, 체육교수이론
◎ 교육부(1982), 체육교육, 장학자료
◎ 교육부(1997), 체육과 교육과정(별책 11), 대한 교과서 주식 회사
◎ 교육부(1999), 중학교 교육과정해설-체육·음악·미술
◎ 최의창(2003), 체육교육탐구(2판
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음악활동이 더 활성화되어야 할 필요성이 있다는 생각이 든다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 음악활동의 실제 송주승 저 교육과학사 2013.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를 대상으로 한 전통문화 교육이 중요한 이유
2. 우리나라 전통문화를 주
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