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과학대학원 논문, 2010.
최덕경 외, 자원봉사론, 공동체, 2006.
한국생애설계협회, 자원봉사 여가 및 취미생활, 2016.
KOICA, 2016 해외봉사단 파견사업 종합평가보고서, 한국국제협력단, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학생 해외 자원활동의 의
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과제 진술 방법 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문
박영목(1996), 쓰기 지도의 본질과 원리, 공주대학교 세미나 발표자료
박영목·박수자·이은희·김봉순·이인제(1997), 쓰기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 서울대학교 국어교육연구소
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과 학부모를 비롯한 교육수요자가 바라는 학교의 모습을 상정할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 고형일, 사교육비 해소와 학교교육의 정상화
- 교육과학기술부 방과후 학교 사이트 http://afterschool.edunet4u.net/as/index.jsp
- 교육인적자원부, 공교육 정
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교육연구. pp.
109-142
10. 김영천(1998). 과연 어떤 학교가 열린 학교인가: 교육과정, 수업, 평가에서의 구 성요건들. 열린교육학회지 제6집 제2호. pp.203-238
11. 유광찬(2000) 통합교육의 탐구. 서울 : 교육과학사. pp.117-120 1. 열린교육(open education)의
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교육프로그램을 개발할 때 염두에 두며 개발하는 것이 학습자의 흥미를 유발하기 위한 교수 방법과 학습자가 자발적으로 학습에 적극적인 참여를 할 수 있도록 유도하기 위한 전략 등이 있다. 그리고 교육과 학습에 대한 연구과 과학적인 결
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과 몬테소리, 밝은누리, 2001
박영근 - 페스탈로찌의 사회교육 이념이 현대교육에 미친 영향
연세대학교 교육철학 연구회편 - 위대한 교육사상가들Ⅲ, 교육과학사, 1999 Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심
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교육은 기존의 교사중심, 학교중심, 공급자중심의 교육과 대비되는 개념으로 학습자의 교육적 요구와 필요에 응하는 교육을 의미한다. 교육목표의 설정, 교육과정의 편성과 운영, 교수-학습 방법, 교육 평가에 있어 학생의 학업성취 향상에
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과서에서 계산기의 활용 방안, 한국초등수학교육학회지, 수학교육프로시딩
○ 이원규 외 3명(2003), 컴퓨터 교육론, 홍릉과학출판사
○ 장경윤(1996), 컴퓨터와 수학·수학교육, 대한수학교육학회논문집 6권 1호
○ 황혜정(1993), 수학수업 및 평가
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과는 아동과 교사의 관계에서도 폭넓게 관찰되는 현상이다.
참고문헌
김종서 외 : 교사론, 교육의 자질, 서울 교육과학사, 1990
강환국 : 교사교육에 있어서 교과교육의 본질과 과제, 한국교육학회, 교사양성 교육과정의 전문성 확보, 학술대회
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교육심리학 : 학교학습과 수업의 심리, 문음사, 1992
문은식 외 2명, 교육심리학, 공동체, 2007
박아청, 교육심리학의 이해, 교육과학사, 1999
임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
임규혁·임웅, 교육심리학, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
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