|
과 지원이 선행되어야 할 것이다.
참고문헌
* 김경웅(1999), 신북한개론, 서울 을유문화사
* 김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육과학사
* 김천수(1998), 수준별 열린 교육의 실천- 교육연구 제18권
* 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해
|
|
|
평형)
Ⅴ. 독일 교육철학자(교육사상가) 루돌프 슈타이너
1. 루돌프 슈타이너
2. 홀리스틱과 슈타이너 교육사상의 공통점
3. 슈타이너 교육 방법론과 관련된 용어
1) 4기질론
2) 12감각론
3) 7년 주기설
4) 8년간의 담임제
5) 에포크
6) 오이
|
|
|
과학사
▷ 육경미(2007), 코메니우스의 교육론과 오늘의 교회교육, 한세대학교 영산신학대학원
▷ 정일웅·여수룬, 코메니우스의 범 교육학, 기독교적인 전인교육과 평생교육론 Ⅰ. 코메니우스의 일생
Ⅱ. 코메니우스의 사상적 배경
Ⅲ
|
|
|
음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전
|
|
|
과학’, ‘영어’ 등과 같은 교과들이다. 이 교과들은 주지적인 교양 교과로서 기초 교과, 주요 교과, 필수 교과로 인정 받아왔다.
② 정책적 교과들
사회적정치적 상황에 의해 형성되고 또 가장 많은 변화과정을 겪은 교과들로 ‘도덕(국민윤
|
|
|
과 인간
생산 자재
사육 기술Ⅰ
농업 기계
농업과 물
식품 과학
환경 보전
조경 기술Ⅰ
유통 관리Ⅱ
식물 자원과
동물 자원과
농업 경영과
농업 토목과
식품 가공과
농업 기계과
조경과
농산물 유통과
환경 보전과
기타 학과
공업에 관한
교과
|
|
|
과 인간
생산 자재
사육 기술Ⅰ
농업 기계
농업과 물
식품 과학
환경 보전
조경 기술Ⅰ
유통 관리Ⅱ
식물 자원과
동물 자원과
농업 경영과
농업 토목과
식품 가공과
농업 기계과
조경과
농산물 유통과
환경 보전과
기타 학과
공업에 관한
교과
|
|
|
평여자공고 신설) 확대하며(현행 8개교에서 97년까지 10개교) 기존의 여자상업계학과를 공업계학과로 개편한다는 계획 하에 실행중이다(95년 경기 한일전산여고). 여자대학내에도 공대를 신설하고(이화 여대 4개학과 260명) 96학년도에는 과학기
|
|
|
. 중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영조직
3. 운영절차
Ⅴ. 중점과제의 실행 계획
1. 중점 과제 1의 실행 계획
2. 중점 과제 2의 실행 계획
3. 중점 과제 3의 실행 계획
Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ. 예상되는 결과
|
|
|
과 ‘스스로 감상하는 것’의 구별을 구별하고 중시한다.
ㄴ. 「미술」,「음악」, 「체육」, 「실과」- 상대 평가 평정을 없앤다.
ㄷ.「수학」-‘규칙대로 푸는것’과‘나름대로 생각하여 푸는 것’양측을 중시하고 「간접적 경험」과 「직
|
|
메뉴펼치기
