|
과 레지오에밀리아교육
1. 레지오 교육의 원리
2. 레지오의 적용가능성 탐색을 위한 수업분석의 준거
1) 학습동기 유발방안과 지속 방략
2) 근접발달영역(ZPD : Zone of Proximately development)
3) 지원(scaffolding : 비계설정)
4) 동료와의 상호작용
5)
|
|
|
과 지위, 교수들의 해산 재집결을 통한 대학구조조정
교수들을 특정 대학에 소속케 하되 교수 학습 연구 상의 독립된 행위능력을 지닌 법정 전문직화한다.
<대학구조조정에 관한 법률>을 제정하고 학과와 교육프로그램 중심으로 파트너
|
|
|
과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성격이론
I. 특질이론
II. 특질론
III. 정신분석이론
1. 고전적 정신분석이론
2. 신 정신분석이론
3. 정신분석이론의 평가
IV. 사회학습이론
1. 개인과 상황의 상호관계
2. 사회학
|
|
|
학과를 크게 본과와 도화사범과(圖畵師範科)로 나누고 있다. 본과(本科)에는 일본화과(20명), 유화과(37명), 조각과(22명)와 공예과(38명), 건축과(7명)로 나누어져있다. 공예과의 규모는 油畵과와 비슷하며 圖案部(16명) 彫金部(5명), 鍛金部(4명),
|
|
|
학습과정은 설명과정으로서 각종 사회현상들간의 인과 관계를 분석적으로 설명,규명하는 절차를 확보해야 한다.
‘과학적 탐구학습과정은 당연히 열려있어야 한다.
-사회과 교육의 현대화 방향
‘사회과 교육의 개혁초점은 독립된 역사학과
|
|
|
과 의미」, 학위논문-부산대학교 대학원:국어국문 과 2004
류기옥, 「안빙몽유록의 형성배경과 문학사적 위치」, 국어문학 Vol.27 , 1989
소재영 「신광한의 기재기이」,『숭실어문』3, 숭실대 국어국문학과, 1986
신해진, 「「안빙몽유록」의 주
|
|
|
과 성적의 총점을 기준으로 산출하는 석차를 기록하지 않고 내신등급도 산출하지 않도록 되어 있으며 학년별, 교과별 성취수준과 그에 해당하는 석차 백분율만 기록하고 또한 영역별 세부사항과 학습에 대한 태도와 활동을 서술적으로 진술
|
|
|
학습의 효과 (초등학교 1학년 국어 교과를 중심으로)』, 고려대학교 교육대학원, 교육방법전공, 1997
이정민, "Vygotsky이론에 기초한 교사와 유아 간 동화책 읽기가 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향", 건국대학교 교육대학원, 교육학과 유아
|
|
|
학과 논문, 2013.
장용선, 조직문화유형이 지식공유에 미치는 영향 분석, 대한경영학회지, 2010. 1. 지식경영이란?
2. 지식경영의 등장배경
3. 지식경영의 필요성
4. 지식경영에 관한 접근법
5. 지식경영 기반 구조
1) 조직문화
2) 조직 구
|
|
|
(Intelligence as Distributed)
6)지능의 양육 단계(Nurturance of Intelligence)
7)지능의 인간화 단계(Humanizing Intelligence)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능 이론과 학교교육
9. 마무리
|
|
메뉴펼치기
