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하겠습니다.
S1. 명화를 바꾸어 그리기를 했습니다.
S2. 내가 만든 명화로 광고를 만들었습니다.
5‘
★ ppt 자료
※ 판서계획
◎ 단 원 : 5. 즐거운 상상
◎ 학습주제 : 명화 변형하고 광고 만들기
◎ 학습목표 : 명화를 바꾸어 그리고 광고를 만들
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교수-학습환경이 바뀜에 따라 어떻게 달라지는지에 대한 고려가 필요할 것이다.
8. 참고문헌
- 조규략, 김선연,『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2008.
- 이화여자대학교교육공학과,『교육공학』, 교육과학사, 2004.
- 이화여자대학교교육공학
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모형
기타 장학모형으로 과학적 장학, 책임장학, 예술적 장학, 요청장학을 들
수 있다.
과학적 장학은 헌터(Hunter)의 과학적 학습의 과정에 따른 장학방법이
고, 책임장학은 학생의 성취에 대하여 교사가 책임을 지듯이 교사의 교수
행위에 장
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, 2006
부산광역시 교육청, 초등교사 교실 수업개선 직무연수 자료-수학과, 2005
박성택, 수학과 교수-학습 전략, 교육사, 1998 Ⅰ. 수업을 설계하면서
Ⅱ. 단원의 이해
Ⅲ. 교재연구
Ⅳ. 학생의 실태 분석 및 지도대책
Ⅴ. 본시 학습 계획안
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모형들이 개발되고 교수분석을 통해 학습자의 교육을 돕는다. 1970년대부터는 앞서 이야기한 교수체제설계에 도움이 되고자 구체적인 모형을 개발하여 교수체제의 과정에서의 문제점을 분석하고 학습자의 교육을 도왔다. 전통적인 모형은 수
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모형에 대한 탐색
1. 지식발견 학습모형의 개념
2. 지식탐구 학습모형의 특성
3. 지식탐구 학습모형의 절차와 본 차시에의 적용
Ⅲ. 본 차시 지도계획
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석
3. 본 수업 선정 이유
4. 본시 교수-
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학습자 스스로 자신의 학습결과에 대해 평가하는 자기 평가와 과제의 유용성에 대한 과제평가, 동료들의 성취도에 대한 동료 평가가 진행된다. (Campbel & Monson, 1994)
Ⅳ. 결론
구성주의적 교수학습 모형인 PBL과 GBS 두 모형 모두 구성주의적 교수
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학습한 용어와 추리된 내용을 선행단계의 학습상황에 다시 적용해 보고 다른 학습상황에도 응용하는 학습활동
4. 피아제 이론의 과학교육학적 과제와 한계
(1)피아제 이론의 철학적 문제
▷인식론적 관점의 문제
-사고과정과 사고내용에 대한
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대책
가. 지식․이해
나. 기능
다. 태도
라. 개별화 대책
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 본시 수업 설계 및 재구성 의도
2. 본시 수업의 흐름
Ⅴ. 본시 학습의 전개
1. 본시 교수 ․ 학습 과정안
2. 판서 계획
3. 평가 계획
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모형
가. 문제 해결 학습 모형의 개념
나. 문제 해결 학습 모형의 지도 과정
③ 역할극
가. 즉흥극의 학습 적용 단계
나 . 역할극의 활용 방법
8. 단원의 지도계획
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
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