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교육학, 교육과학사.
박채형(2006). 비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석. 한국도덕교육학회.
조영남(2000). 구성주의 교수-학습. 교육과학사.
손지영 (2005). 구성주의적 접근을 통한 교사교육의 방향. 한국홀리스틱교육학회지. Ⅰ. 서론
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이해하고, 이를 통해 새로운 개념을 형성하게 됩니다. 이 과정에서 아동은 스스로 질문하고 탐구하며, 다양한 문제를 해결하는 능력을 발전시킵니다. 1. 인지적 구성주의 이론의 개요
2. 교육현장에서의 기여점
3. 보완해야 할 점
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※ 출처 : 이영석(1995), 한국아동 연령별 발달 수준 확인 연구, 미래 아동 교육 학회지, 제1 권 pp28~64
조복희(2001), 아동발달, 교육과학사
윤희경(2003), 현장중심 유아교수 학습방법, 창지사 연령별 발달 특성
5세의 발달특성 및 양육방법
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과학 교육: 구성주의 학습관에 따른 과학학습 모형
1) CLIP의 구성주의적 학습 모형
- 드라이버(Driver) 등이 주축이 된 영국의 구성주의 학습 모형
- 영국의 리드 대학에 있는 대학 교수와 학교 현장 교사들이 함께 힘과 운동, 전기, 성 장, 물질의
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교육과학사
현장 적용을 위한 고등학교 수행 평가의 실제 (경상북도교육청-2000.6)
수행평가 100% 이렇게 한다 (교육과학사 홍정숙)
학습자 중심 교수 학습 방법의 탐색(경북교육과학 연구원)
현장 적용을 위한 중학교 수행평가의 실제(경상북
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학습 및 상담, 교육과학사, 2015
정명환, 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 목원대학교 신학연구소 신학과 현장, 2009
최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사 1. 서론
2. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
3. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
4.
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과 교육적 시사점. 한국초등교육학회, 17(1), 75-93.
박정윤. (2012). 비고츠키의 사회문화적 접근이 한국 교육에 주는 시사점. 현대교육학연구, 29(3), 59-79.
이혜경. (2015). 비고츠키의 상호작용적 학습 이론과 실제 교육 현장 적용. 교육과학연구, 46(4
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학습과 동기. 서울: 교육과학사.
[2]한덕웅(1984). 내적동기 이론의 연구 경향과 과제. 한국심리학회지, 2(1), 54-93.
[3]박두진ㆍ최유경ㆍ송명준(2006).핵심인력이 기업의 운명을 결정한다, 원앤원북스.
[4]김아영 (1998). 동기이론의 교육현장 적용연구
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학습 모델보다 긍정적 영향을 미친다는 것에서 교육현장에서 적극적으로 장려해야 되지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 교수 학습 방법 이기숙(교수) 저 | 창지사 | 2013.03.07
구성주의적 과학학습 심리학 SHAWN M.GLYNN 저 | 권성기 역 | 시
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교육 환경을 조성하기 위한 노력이 지속되어야 합니다.
8. 참고문헌
박경자 (2019). 특수아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김영수 (2020). 개별화 교육 프로그램(개별화 교육 프로그램)과 특수아동의 학습 성과. 한국특수교육학회지, 35(
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