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觀的 평가방법도 두려워하지 말아야 하며, 사이비 과학적인 객관적, 기계적 點數化와 合主義가 아니라 전문적 발체에 의한 선발 방법으로 전환해야 한다. 그것이 교육평가의 정도다.
넷째, 불행히도 가끔 발생하는 그런 입학 부조리를 대학이
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교육 프로그램 계획과정에 영향을 미치는 요인들에 관한 연구, 서울대학교
백나형(2005), 초·중·고 환경교육 과정 후 환경의식 및 실천 실태 조사 연구, 경희대학교
유기청(1988), 현장교육연구 과정의 추진방법, 전라북도교육청
유병권(2009),
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현장중심) 부모교육의 이론과 실제
유안진, 김연진, 『부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2003
김진영 외,『부모교육』, 창지사, 2000
김승호, 안승렬, 김용구(2014). 부모교육의 이론과 실제. 파주: 교육과학사.
유은정, 김혜연 외 저, 부모교육, 양
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현장 견학을 위한 준비
현장 견학
현장 견학 사후활동
전문가 방문
마무리 단계
평가, 전시
5. 프로젝트 접근법의 강점과 약점
1) 강점
프로젝트 접근법에 따른 교육활동은 학습자의 생리적 특성, 보다 구체적으로 인간 두뇌의 기능적 특성
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학습 내용, 전시 작품을 이용한 학습 사례, 후속 학습 등에 대한 안내이다. 또한 감상의 관점을 제시하여 학부모가 학생에게 많은 사고를 유도해 내도록 한다.
학교교육은 가정교육과의 연계성이 필요하다. 학부모들의 자녀 교육과 관련하여
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교육목표 및 원리
3. 교육과정에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
(1) 체제의 종합성
(2) 학습원리
(3) 학습 내용의 구조적 차원
(4) 표상의 활용
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 프로젝트 접근
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라서 교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극적으로 참여하고 외부적 행동으로 표현되는 연습과정을 통하여 주어진 학습과제를 성취하여야 한다고 본다. 그리고 이러한 연습과정 상에서 학습자의 올바른 행동이 나타나면 강화를, 바른 행동
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과 문제해결력을 요구한다. 프로젝트 접근법의 여러 가지 독특한 특성 즉, 사전에 확장되지 않는 교육목표, 내용, 교수 학습 방법, 지식 기술, 성향 느낌의 통합적 발달 강조, 유아 개개인에게 유의미한 학습 강조, 토의 현장학습 표현 조
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교육과정 또는 단원의 틀을 개발하는 준거로 적용하며 단원 목표를 확인하는 바탕으로 이용한다
③ 단원목표는 학습을 통해서 달성된다 따라서 학습의 효과 및 그 결과를 학습자가 획득하는 능력으로 정의한다
④ 학습능력을 확인한다 학습
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과 ICT활용 교수학습 모형 체계화 자료, 인천교육대학교
백영균·설영환(1997), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수·학습 방안
정택희·손병길(1989), 학교교육과 컴퓨터, 서울 : 교육과학사
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