|
과정에 대한 관심과 이해가 보육과정을 계획, 운영하는 기초가 될 것이다.
3. 시사점
국가수준의 공통 교육과정은 복잡하고 다양한 교육환경, 개별 교육기관의 특수성, 유아들의 다양한 학습요구를 충족시키는 데에 한계가 있다. 이에 국가 수
|
|
|
과의 교과교육 전문가들이 지속적인 연구를 통해서 대강의 교육 목표만 제시하고, 교과서의 내용은 교과서 집필자가 시대적 상황에 맞게 융통성 있게 구성하면 될 것이다. 이렇게 되면 교과서의 내용이 충실해지고, 각 주제별 교수-학습 방법
|
|
|
과에만 국한하지 말고 여러 교과와 연계하여 지도하면 다양한 영역의 향토사 학습의 기회를 제공할 수 있을 것으로 생각되었다.
다섯째, 본격적인 지방자치시대를 맞아 향토사 교육을 정착시키고, 활성화시키
기 위해서는 교육의 실천 현장
|
|
|
과 자주적인 학습 태도 및 올바른 가치관을 형성하여 전인적인 인간 육성에 중요한 수단이 되는 교육의 중요성이 대두된다. 더구나 과학 문명이 발달하여 고도의 전문 기술이 요구되는 현실에서는 학습 습관 형성이 더욱 필요하며 이는 학교
|
|
|
교육이론 중심적 지리교육 연구의 네 가지 형태로 구분할 수 있다.
교수기술 중심적 지리교육 연구는 전통적인 지리교과 내의 특수한 교과 기술에 대한 것, 즉 지리 교과 제한적인 교육방법에 대한 연구로 가장 대표적인 것이 지도학습에 대
|
|
|
교육 운영의 틀을 깨도 학습과정에서 학습자의 능동성과 자기 주도성을 강조하는 교육 운동이다. 특히 한국교육은 창의성과 문제해결력을 길러주는데 실패하고 있다는 비판과 각성이 사회 전반적으로 확산되고 있던 터에 교육 현장으로부터
|
|
|
는 요즘 세대들에게 익숙지 않은 조용한 영상이라도 교육적으로 투입하여 효과를 거둘 수 있는 방법을 구안할 수 있어야 한다는 요구까지를 포함한다.
Ⅵ. 홈페이지활용교육
교과 홈페이지 활용 교육은 학교 현장에서 각 교과의 교수학습 목
|
|
|
과학, 공간과 이미지 실험 등이 포함되어 있어 과학과 문화에 대한 이해를 도모하고 있다.
미국의 미술교육은 산업미술 쪽에 많은 비중을 두고 있지만, 미학적인 부분과 미술품의 유산 혹은 미술사 및 문화 부분까지 관찰하고 분석하는 학습
|
|
|
교육 개념을 이해하고 정의하는 것은 기업과 교육의 관계를 분명히 하는 작업으로부터 시작되어야 한다. 이런 관점에서 잠정적으로 기업교육을 정의하자면, “특정 기업이 자신의 이익과 학습자의 능력개발을 위하여 해당 기업 구성원이나
|
|
|
교육 학습법에 따른 성지식 및 태도 변화에 관한 비교연구(이화여대 석사학위 논문)
ⅴ. 이영옥·황인효(1975), 한국에 있어서의 성교육 변천에 관한 연구, 청파 교육
ⅵ. 안창선·김현옥(1991), 학교 성교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교 성
|
|
메뉴펼치기
