|
과학연구원, 2007
◈ 이춘길, 그람시 문화관의 형성과 전개에 관한 연구, 한국미학회, 2007
◈ 이성백, 그람시의 시민사회론 재조명, 대동철학회, 2004
◈ 이병천, 그람시,맑스주의,포스트맑스주의국내 연구동향과 전망, 나라정책연구원, 1994
|
|
|
제공된 개념의 틀 속에 자연을 밀어 넣으려는 격렬하고 헌신적인 시도이다. 또한 그런 틀 없이 과연 연구가 진행될 수 있을 것인가 의심스럽다.
<토마스 S. 쿤, 『과학 혁명의 구조』 중에서>
<예시 답안>
과학 기술이 종교를 대신했다
|
|
|
과학사.
김정권(2004). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울: 도서출판 특수교육.
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송
|
|
|
과학사.
김정권(2004). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울: 도서출판 특수교육.
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송
|
|
|
철학연구회, 『위대한 교육사상가들Ⅳ』, 교육과학사, 2000
곽노의, 『프뢰벨의 유아교육이론 연구』, 학민사, 1990 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 생애와 교육
Ⅲ. 인간교육원리
1. 형이상학적인 주요개념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 교수학습
|
|
|
철학
1. 질료와 형상의 철학
1) 밀레토스 학파
2) 피타고라스학파
2. 존재의 철학과 변화의 철학
1) 엘레아 학파
2) 다원론
3) 원자론
3. 자연에서 인간으로
1) 프로타고라스
2) 소크라테스
3) 플라톤
4) 아리스토텔레스
Ⅳ. 고대의 교육
|
|
|
과학사
오만록(2000), 교육의 이해, 서울, 형설출판사 1. 진보주의
1. 진보주의 철학의 역사적 배경
2. 철학적 근거
3. 발전이론
4. 진보주의 교육강령
5. 진보주의 교육의 정의
6. 진보주의 사상 비판
2. 본질주의
1. 역사
|
|
|
철학과 자연철학의 재통합 - 생태학적 의식
지구는 우리의 집이다 1단계: 반성되지 않은 일반성: 창세기
2단계: 특수성 속에서 반성된 일반성 의식: 역사의식의 등장
3단계: 무반성적 보편성의 의식
4단계: 특수성 속에서 반성된 일반
|
|
|
정착: 하드웨어적 접근 위주에서 탈피
3, 교육·과학기술부문 세부 단기실천과제
가) 단기과제 1: 에너지기술혁신체제의 효율화
나) 단기과제 2: 녹색생활혁명을 위한 교육체제 도입
다) 단기과제 3: 추진전략의 변화
4, 결론
|
|
|
성립되고 신민주주의노선에 입각한 사회주의국가 건설이 시작되었다. 중국철학 (中國哲學)
1. 설명
2. 특색
3. 역사
* 제1기 : 전개
* 제2기 : 경학(經學)과 종교사상
* 제3기 : 신유학(新儒學)의 전개
* 제4기 : 전통사상의 변용
|
|
메뉴펼치기
