|
철학 강의, 동문사
김정환 외(1998) 교육철학, 박영사
이돈희 외(1995) 교육철학, 한국방통대출판부
손인수 외(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
김
|
|
|
고대삼국의 典籍과 文獻에 나타난 교육사상 연구」(『공주교육대학 논문집』제18집, 1982).
베르나르 포, 「사상으로서의 원효의 생애」(『불교연구』제12집, 한국불교연구원, 1995).
신영숙, 「원효의 교육사상에 근거한 도덕교사의 역할 탐구
|
|
|
2) 정토사상
4. ‘원효’ 교육사상의 특징
1) 불성론
2) 근기론
3) 훈습론
5. ‘원효’ 교육사상에 따른 현대 교사의 역할
6. ‘원효’ 교육사상이 현대 교육에 주는 시사점
7. 자신의 평가의견
8. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
과학적인 객관적 자연관이 성장하고 있었고, 그것이 이윽고, 근세의 자연관과 나란히 연속해 있는데, 중국에서는, 그것이 있었다고 해도, 극히 미약했다. 그 이유는, 중국에서는 이런 현실 인간사회에 대한 주시가 대단히 강하여 그것이 자연
|
|
|
과학만능주의가 물질만능주의를 불렀고, 당연한 귀결로 생명경시 현상, 인간소외현상을 낳게 된 것이다. 날로 발전하는 과학이 우주의 비밀을 하나씩 캐기 시작하자 과학적이 아니면 인정조차 받지 못하는 분위기가 되었다. 모든 분야에 과
|
|
|
1) 개프의 종이접기
2) 그렇다면 데커드는 리플리컨트인가?
6. <블레이드 러너>가 전하는 메시지
1)고도화된 현대문명에 대한 비판, 인간의 이기심에 대한 경고
2)진정한 인간다움이란 무엇인가.
3) 마지막 희망의 메시지 “사랑”
|
|
|
문명발달로 인한 교만
4) 바벨탑 진실의 허구
5) 바벨의 이야기(창 11:1-9)
4. 바벨탑의 종류는?
1) 공산주의
2) 고행사상
3) 과학만능주의
4) 프리메이슨
5) 유사 기독교
6) 성경을 억지로 푸는자
5. 하나님의 심판
1) 하나님의 강림
2) 하나
|
|
|
문명의 신비:마추피추》, 한백
A.G. 길버트 외, 1997,《마야의 예언 : 잃어버린 문명의 비밀을 찾아서》, 넥서스
http://user.chollian.net/~park0067/ 1. 세계의 고대문명(4대 문명, 마야, 잉카문명)
2. 세계의 현대문명(미국과 이슬람문명)
3. 고대문
|
|
|
현대과학기술문명사회에서 개개의 인간들이 합리성과 현실성을 갖춘 자유롭고 발전적인 존재로 살아가기 위해서 필요한 세계관과 삶의 태도에 관하여 2022년 여름 계절학기의 모든 수업 내용을 참고해 자신의 관점을 논술해 보세요. (10점)
|
|
|
1. 온생명론의 정의
2. 온생명에서의 인간의 역할
3. 미래를 향한 인간의 가치관
Ⅲ. 나가며
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료파일>
1. 과학_생명_생명윤리.pdf
2. 생명과인간.pdf
3. 온생명과현대문명.pdf
4. 온생명관에대하여.hwp
|
|
메뉴펼치기
