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Educational Leadership 43(8), 49-53. I. 들어가는 말
II. 미래를 대비하여 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
III. 통합적 구성 접근법과 유아교육
1. 통합적 구성 접근의 효과
2. 학습에 영향을 미치는 유아들의 반응과 교수방법
3. 한번에 여러 가지
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경우가 주로 이루어지고 있으므로 교사의 학생평가에 초점을 맞추어 식품과학이라는 실업계 고등학교 교과로 예를 들었는데
... Ⅰ. 교육평가의 일반적 절차 방법
Ⅱ. 구체적인 예를 통한 교육평가방법의 일반적 절차
Ⅲ. 고찰
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교육 중시
탐구과정과 방법 중시
지식의 구조 중시
나선형 교육과정
대담한 가설
잠재적교육과정 중시:비의도적, 정의적 강조
통합교육과정 중시:교과+경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
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교육
Ⅵ. 일본 초등학교의 환경교육
Ⅶ. 일본 초등학교의 인성교육
Ⅷ. 일본 초등학교의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 일본「100교 프로젝트」및「E-스퀘어 프로젝트」
2. 일본의 교육 정보 위성 통신 네트워크(엘?네트)
Ⅸ. 일본 초등
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교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2001.
김혜숙, 실기교육방법론, 교육과학사, 1998.
김윤섭, 실기교육방법론, 한올출판사, 2001. Ⅰ. 시작하며...
Ⅱ. 교수․학습방법의 유형 및 선정방법
1. 교수․학습방법 탐구의 목적
2. 교수&
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교육과정이 교과목 위주의 분과적인 편제 기초학습과 일반교육의 소홀 수업시 학습내용 과다 인간교육의 미흡 교육외적상황과 교육 자체의 내적요인의 변화
기본방향 - 국민정신 교육의 체계화, 전인교육의 강화, 과학/기술교육의 심화,
교
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교육과정을 확장하는 것이다.
2. 심리학과 생물학에 의한 새로운 과학적 연구에 기초한 교습원칙을 교육에 적용하는 것이다.
3. 학생들을 학교 안에서 각자 다른 소질과 역량에 맞추어 지도방법을 변화 시켜나가는 것을 의미한다.
3) 실존주의
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방법
1. 언어상호작용 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 언어상호작용 관찰 기록 방법
4) 관찰결과의 해석
5) 활용의 유의점
2. 수업분위기 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 수업분위기 관찰 기록방법
4) 수업분위기
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교육, 서울 : 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육제도(교육정책)의 의의
Ⅲ. 교육제도(교육정책)의 특징
Ⅳ. 영국의 교육제도(교육정책)
1. 교육목표
2. 학교제도
1) 취학전 교육(Pre-school Education)
2) 초등교육(Primary Education)
3) 중등교
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방법론\'(이성호 著) 234∼236p 1.토의의 목적과 성격
1)「토의」의 정의
2)토의가 이루어지기 위한 전제 조건
3)토의 수업(학습)의 목적
4)토의 수업의 성격
2. 토의의 유형
1)원탁토의
①정의
②장점
③단점
④주의해야할 점
2) 배심
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