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과학관과 현대의 과학관
1. 전통적 과학철학자들이 말하는 과학,과학지식과 과학적 방법
2. 현대의 과학철학자들이 해석하는 과학,과학지식 및 과학적 방법
3. 새로운 과학관으로서의 STS와 과학교육
III. 과학의 윤리적 특성 학습지도 방
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과학적 조사의 기본 문제
ꊱ 과학적 조사(연구) 방법
ꊲ 과학적 조사(연구)의 목적
ꊳ 과학적 조사방법의 기본 가정
ꊴ 과학적 지식의 특징
ꊵ 과학적 사고방법과 기타방법의 차이
ꊶ 과학과 윤리
2장. 과학적 조사
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윤리적 진공상태
도구적 윤리경향 = 중립성의 윤리+구조의 윤리
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탐구방식 및 인식관심
실천적 관심
- 삶 속에서 발생하는 현상에 대한
상호이해와 자기이해에 초점 -
반 실증주의&현상학
주관을 지식형성의 중심에 위치시키
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과학 기술의 발전에 노력하는가? 그 모든 것이 자연적 생명의 자유롭고 풍성한 발전을 위한 것이 아니라면 무슨 의미가 있을까? 한국 사회에서도 국가적 차원에서 생명과 관련된 여러 가지 문제들을 과학적·윤리적으로 다루는 기구의 설치가
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윤리학은 생명윤리학(bioethics)과 의료윤리학(medical ethics) 합성어로서 생명공학과 의학에 관한 윤리학적 탐구를 의미합니다. 다시 말해, 생명의료윤리학은 생명공학 및 의학과 윤리학의 만남으로서, 생명공학과 의학에 대한 사실 과학적 탐구
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윤리
김세정(2004), 생명과학기술 시대, 양명학과 생명윤리, 인간연구 제6권
박재혁 외(1997), 생명공학 기술혁신 전략연구, 과학기술정책관리연구소(STEPI)
박은정(2000), 생명공학 시대의 법과 윤리, 이대출판부
제임스D. 왓슨(1997), DNA : 생명의
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지식과 안목(Integration of Cross-Disciplinary Functions)
4. 전문분야의 탁월한 역량 (Professional Foundations)
5. 과학적인 분석과 논리적인 접근방법 (Scientific Analysis)
Ⅵ. KAIST(카이스트, 한국과학기술원)의 제도개선계획
1. 교수업적평가에 따른 인사제도
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과학론에 따른 교수학습
과학지식의 교수학습
과학적 방법에 따른 교수-학습
과학적 탐구과정의 교수학습
STS 교수학습
STS 교수학습 모형
STS 접근법의 한계
STS 교수학습 방법의 실례
과학의 윤리적 특성 교수학습
과학사 교수학습
과
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1)인간 복제의 과학적 한계성 (4쪽)
2)인간복제에 관한 다양한 관점
1>종교적 관점 (4,5쪽)
2>윤리적 관점 (6쪽)
3)인간복제의 개인적 사회적 기능 (7,8쪽)
3. 마치면서...(9쪽)
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지식산업사
조현규(2002), 한국 전통윤리사상의 이해, 새문사 Ⅰ. 조선 성리학 퇴계 이황 교육사상(교육철학)
Ⅱ. 조선 성리학 율곡 이이 교육사상(교육철학)
Ⅲ. 조선 실학 반계 유형원 교육사상(교육철학)
1. 교육목적
2. 교육내용
3.
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