|
과학
102
136
136
136
102
102
102
102
전체
952
986
1,054
1,054
986
986
1,088
1,088
성격
자연과는 주위의 사물이나 자연현상에 대해 관심과 흥미를 가지고 탐구함으로써,
·과학적 지식을 이해시키고
·과학적 태도 및 창의적인 사고력과 합리적인 판단력 배양
|
|
|
탐구 활동에서 결론을 끌어내는 것으로 활동을 끝내는 경우가 많지만, 학생 자신의 결론을 검토하고 활동 결과를 학급에서 발표하고 토의하게 하는 과정을 덧붙인다면 과학 활동의 본성을 이해시키는 데 도움을 줄 수 있다. 과학 활동의 중요
|
|
|
과학. (1994). 박영사
유환수. 자연과학개론. (1994). 전남대학교 출판부
부정남. 사회와 사회과학.(1998). 나남출판
폴린 M. 로제나우. 현대사회과학의 이해.(1998). 도서출판 인간사랑
이장현. 자연과학탐구.(2000). 자유아카데미, Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
|
|
|
탐구수업, 배영교육신서 57, 배영사, 1987
정연장, 탐구방법 적용의 실태 분석에 관한 연구, 석사학위 논문, 경기대학교, 1990
최종호, 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001
한안진, 현대탐구과학교육, 1987 Ⅰ. 집단탐구학습
|
|
|
과학의 위기, 지식인 리포트, 민음사
◇ 송정부 외(1993), 사회과학과 사회복지, 한울아카데미
◇ 윤수종(1997), 맑스를 넘어선 맑스, 서울사회과학연구소
◇ 이장현(2000), 자연과학탐구, 자유아카데미 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회과학의 정의
Ⅲ.
|
|
|
과학
단원
Ⅱ. 대기와 해양
필수학습
요 소
단열변화와 푄 현상
참고
사항
문제상황
1. 겨울철에 실내에 난로를 피울 때, 난로 위에 물주전자를 올려놓아 물을계속 끓이는 경우를 볼 수 있다. 그 까닭은 무엇인가?
2. 추운 겨울날 바람 빠진 축구
|
|
|
준은 아동 과학지도 자체가 아동의 생활과 환경을 중심으로 이루어져, 아동이 지속적으로 과학적 탐구를 수행할 수 있도록 흥미를 북돋아 주어야 한다는 것이다. 또한 과학지도로서 아동이 이 세계를 바라보는 편견을 줄이고, 나아가 과학적
|
|
|
과학사.
3. 과학교육학개론(1999), 김찬종 외, 북스힐. 1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
(1) 실험학습
(2) 시범 실험학습
(3) 야외학습
(4) 시청각자료 학습
2. 초등과학의 학습과정
(1) 문제해결 학습과정
(2) 발견학습과정
(3) 탐구학습
|
|
|
과학 활동은 유아의 생득적인 호기심을 충족시켜 주어야 하며, 과학 활동을 통한 사물과의 상호작용은 유아의 자기중심적인 사고를 객관적으로 확장될 수 있다. 유아 자신의 생각과 방법을 다양한 과학 활동에 대한 현상을 탐구함으로써 생
|
|
|
탐구 동기
2. 탐구 목적
3. 용어의 정의
4. 탐구의 제한점
5. 이론적 배경
II. 연구 방법 및 내용
1. 탐구 절차
2. 탐구 시기
3. 탐구 설계
4. 사용 장비 및 재료
5. 탐구 방법
6. 자료의 처치 방법
III. 결과
1. 결과
2. 논의
IV. 결론 및 제
|
|
메뉴펼치기
