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과학활동에 있어 가장 중요한 기준은 과학지도 자체가 영유아의 생활과 환경을 중심으로 이루어져, 영유아가 지속적으로 과학적 탐구를 수행할 수 있도록 흥미를 북돋아 주어야 한다는 것이다. 실제 물과 기름은 아이들이 평소 집에서 쉽게
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과학에 대한 흥미를 고취시킬 수 있었다고 평가를 해보았다.
3. 계획하는 과정에서 느꼈던 나의 생각
과학활동에 있어 가장 중요한 기준은 과학지도 자체가 영유아의 생활과 환경을 중심으로 이루어져, 영유아가 지속적으로 과학적 탐구를
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과학과 생명과학학과의 뗄래야 뗄 수 없는, 여러 생명과학자를 꿈꾸는 사람들의 꿈을 위한 도약점 적인 관계가 아닌가 생각된다.
<참고문헌>
Nancy L. Pruitt 외 2명, 2004, 생명의 탐구 (2), 626쪽, 월드사이언스.
Neil. A Campbell, 2001, 생명과학/이론
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과학의 범주에서 나타나기 때문에 유아와 과학은 밀접한 관계를 갖는다. 따라서 유아기에는 과학적인 태도와 소양을 길러주기 위해 다양하고 풍부한 과학적 탐구의 경험을 제공하는 것이 필요하다.
참고문헌
문미옥 외(2000), 유아를 위한 과
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과학적 탐구에 있어서 더 부드럽고 질적인 연구 테크닉과 사례 연구 접근법을 이용하는 경향이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회과학의 3대 패러다임에 대하여 논해 보았다. 20세기에는 사회과학 분야에서 지배적인 사고 양식을 형성
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과학 사이의 불일치와 부정합성을 해결하기 위한 노력이었다고 할 수 있다. 종교적 신앙의 대상으로서의 신과 자연과학적 탐구의 대상인 자연을 연결하는 새로운 개념을 창출하지 않고는 자연과학이 당시의 사회와 역사 속에 뿌리내릴 수 없
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탐구 [4판], 임연기 최준렬, 공동체, 2017
교육행정 및 교육경영 [7판], 남정걸, 교육과학사, 2015
교육행정 및 교육경영의 이론과 실제, 이병환 장기풍, 태영출판사, 2015
교육행정 및 학교경영의 이해 [2판], 진동섭 외, 교육과학사, 2014
교육행정 [9
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과학 체험활동을 통해 유아들은 생활 속에서 과학현상을 찾아보는 다양한 경험을 쌓고, 그 속에 숨어있는 과학원리를 이해함으로써 과학적 탐구력을 기를 수 있도록 했다.
과학 체험 프로그램은 전기와 소리의 세계, 공기와 중심의 세계, 퍼
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과학교육”, 교문사, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 이순희외, “과학 및 수학활동”, 양서원, 2000
- 홍신애, “누리과정 자연탐구 영역에 대한 교사
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과학에 대한 흥미를 고취시킬 수 있었다고 평가를 해보았다.
3. 나의 의견
과학활동에 있어 가장 중요한 기준은 과학지도 자체가 영유아의 생활과 환경을 중심으로 이루어져, 영유아가 지속적으로 과학적 탐구를 수행할 수 있도록 흥미를 북
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