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과학』, 한국방송통신대학교 출반부, 2016.7.25
지형신 외, 친환경농업과 친환경농법, 농촌진흥청, 2011.12
후루노 다카오, 오리농법, 2006.
윤주의 외, ‘친환경 및 유기농업 활성화를 위한 차기 정부의 정책과제’ 정책토론회 결과, (사)한국유기농
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탐구학습에 대하여
2. 본시 학습과 관련된 교재 연구
3. 용어 풀이
Ⅳ. 아동의 실태 조사
1. 과학과 학습 유형별 흥미도 조사
2. 과학용어에 조사
3. 사전경험에 대한 조사
4. 과학적 탐구능력에 대한 조사
5. 실험활동 참여도에 대한 조사
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토론회, 생명공학연구원, 1993
□ 박재혁, 안두현 외, 생명공학 기술혁신 전략연구, STEPI, 1997.
□ 서울대자연대교수 31인, 21세기와 자연과학, 사계절, 1994
□ 언스트&영, 세계생명공학리포트, 김영사, 2002
□ 최병규, 인간배아복제의 법적 윤리적
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과학의 제과제, 역락
◈ 김봉순(2000), 학습자의 텍스트구조에 대한 인지도 발달 연구, 국어교육 102집, 한국 국어교육 연구회
◈ 김도남(2000), 상호텍스트성을 바탕으로 한 읽기 수업 방법 탐구 , 한국초등국어교육 제17집, 한국초등국어교육학회
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과학 교육의 “필요성” -
- 과학 교육의 “목표” -
1. 초등과학의 학습지도
1) 과학의 방법
(1) 과학 탐구의 과정
(2) 과정기술(Process skill)
2) 초등학생의 지적수준
(1) 각 사고의 특색
(2) 논리검사(=Piaget 검사)
(3) 지적성장과 과학교육
3
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과학 지식
과학 탐구
과학 태도
금속선을 가열했을 때와 식혔을때 변화 알아보기
구리줄과 철사를 가열했을
때와 식혔을 때 어떻게
변하는지 말하기
구리줄과 철사를 가열했을
때와 식혔을 때의 변화 관
찰하기
실험 활동에 참여하기
2) 평가
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탐구학습을 적용하기 위해서는 교사의 가이드 역할과 동기 부여가 필수적이다. 교사의 적절한 지원을 통해 학습자는 탐구학습을 더욱 효과적으로 경험하게 될 것이다.
6. 참고문헌
고경희, “탐구학습의 적용과 효과: 과학 수업을 중심으로”
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Ⅰ서론
-과학적 탐구방법
Ⅱ본론
-연역논리와 귀납법 논리, 전개방식과 관계, 각각의 예
1. 연역적 논리의 전개방식과 예
2. 귀납적 논리의 전개방식과 예
Ⅲ결론
-사회과학 연구 상황에서 연역법과 귀납법 활용에 대한 본인의 생각
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탐구학습 설계. 교육과학사.
김진수. 2020. 탐구중심 수업모형의 이론과 실제. 학지사.
박성익, 김연경. 2019. 문제중심학습과 탐구학습의 통합적 접근. 원미사. 목차
1. 서론
2. 탐구모델의 이론적 기초와 교육적 의의
3. 활동주제 선정과 탐
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과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과
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