|
과학 교육 학회 주최, 과학 기술 사회 교육의 초등 과학 세미나 자료
* 김재은(1993), 아이들의 안전사고를 막아라, 서울 : 샘터
* 김영민(1986), 한국의 과학교육 연구내용 분석, 한국과학교육학회지 5
* 노일구(1999), 과학과 토론학습 모형, 교육공
|
|
|
탐구 과정을 종합적으로 적용하기
주요 학습 성과
개념적 이해
개념 습득 및 적용
개념 습득
개념 적용
과정적 이해
기능 습득
추리 및 일반화
통합 탐구 과정
참고문헌
강원도교육청(2001), 과학실험연수교재, 춘천 : 현제인쇄공사
권재술(1995),
|
|
|
토론을 통한 탐구 활동은 다른 어떤 수업 방법보다도 학생들에게 민주시민의 자질을 함양시키는데 효과적임을 알 수 있다.
최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학 시간에 소개하여, 학생이 흥미와 호기심을 가지
|
|
|
과학교과의 심화수업과 3부 심화수업의 실제(생물을 중심으로)
2) 내용 및 시사점
학생들이 흥미와 호기심을 가지고 생물을 탐구할 수 있도록 영재교육 프로그램을 과학교과의 심화수업, 3부 심화수업, 흥미 있는 생물학 수업 등으로 크게 3개
|
|
|
탐구해나가는 모습들을 보여주었다.
넷째, 도전해나가는 자로서 변해 가는 모습을 보여 주었다. 교사 자신의 아이디어나 생각을 어려움을 극복해가며 구현해나가는 모습들을 보여 준다. 다섯째, 과학에 대한 자기이론을 정립하는 것을 교사
|
|
|
대회지, 1, 한국학습장애학회. 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습장애란
2. 학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용
1) 사전 준비
2) 상담 시작
3) 학생의 현황 설명
4) 구체적인 사례 제시
5) 지원 방법 제안
6) 가
|
|
|
대회, 청소년인권과 복지, 2003.
최순영, 학교교육에서의 아동의 일반인권에 관한 법적 고찰, 국회보, 통권 제479호, 국회사무처, 2006.
최윤진 외, 청소년 인권론, 교육과학사, 2004.
최형찬, 인권·학생인권·학생인권조례: 학생인권조례는 학생
|
|
|
대회
송기창 / 1996 / 교육자치와 일반 지방자치의 역사적 관계 고찰 / 교육행정학연구
윤정일·송기창·조동섭·김병주 / 1996 / 한국교육정책의 탐구 / 교육과학사
양재필 / 1995 / 지방교육 행정조직의 변천에 관한 연구 / 석사학위논문 단국대 교
|
|
|
4. 효과
Ⅵ. 도덕과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
3) 효과
Ⅶ. 효교육 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 개발
4. 효과
참고문헌
|
|
|
탐구
2.1 토론상황과 내용
2.2 발화의 형식적 표현 분석을 통한 소극적 아동과 적극적 아동의 구분
2.3 발화의 내용적 표현 분석을 통한 소극적 아동과 적극적 아동의 담화양상
2.4 종합분석
3. 인성 교육적 측면에서, 말하기듣기 교육이 나아가
|
|
메뉴펼치기
