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대회 발표문 요약집』.
한국전산원. 1995.『초고속정보통신시대의 보편적 서비스』.
. 1997.『장애인의 정보통신 서비스 이용활성화 방안』.
. 2001.『장애인의 정보접근을 위한 정보통신 접근성 지침 연구』
한국전자통신연구원. 1997.『복지정보
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탐구의 지도원리
2. 역사영역의 학습지도 방법
1) 역사학 개념의 이해와 학습지도
2) 역사의식의 발달과 학습지도
3) 역사분야의 내용별 특성에 따른 학습지도
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 학습지도
1. 탐구의 정의
2. 탐구학습
3. 탐구학습의
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3. 준비물
4. 교재의 발전적 고찰
Ⅶ. 수학교구 기하판(지오보드, 점판)의 수업모형
1. 학습 주제 및 내용 안내하기
2. 기하판으로 탐구하기
3. 탐구한 내용을 논의하고 명료화하기
4. 일반화하기
5. 적용하기
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과학연구소 논문집 제20호, 1995
박상구, 「YMCA가 한국 쳉규에 끼친 공헌」, 한국교원대학교 석사학위논문, 1996
손 환, 「대한흥학회의 스포츠활동에 관한 연구」, 한국체육학회지, 제41권 제5호, 2002
신용하, 『한국 근대 민족주의 형성과 전개』
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과학영재교육기관에서는 과학 분야의 내용 영역에 비해 인지적 영역에 비중을 두어 교육하게 된다. 즉, 인지적 영역의 탐구 과정 기술이나 탐구 사고가 그것이다. 과학영재 학생들은 단순한 문제 풀이보다는 고등 사고력이 필요한 문제를 해
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과학연구원 장학사 MASTERJ7@hitel.net
김 형 주 한국교육학술정보원 선임연구원 andrea@keris.or.kr
박 양 주 한국교육학술정보원 연구원 yjpark@keris.or.kr I. 서 론
1. 연구의 배경
2. 연구의 목적 및 필요성
3. 연구 내용
4. 연구 방법
II. ICT
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과학사, 2002
신섭, 자기주도적 문제해결학습, 초·중등 연계를 통한 열린교육의 활성화, 대구열린교육연구회, 1998
임정훈, 웹기반 문제해결학습환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교
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과학사
권난주(1994), 과학 개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반모형 탐색, 한국교원대학교
김영천, 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
김홍래 송기상(1998), 구성주의적 접근을 통한 웹 기반의 가상학교의 설계 및 구현,
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토론하며 서로의 의견을 나누는 경험 갖는다.
글과 글자에 친숙해지는 경험을 통해 읽기와 쓰기에 흥미를 갖는다.
5) 자연탐구영역
(1) 성격
- 자연탐구 영역은 \'탐구적 태도\', \'수학적 탐구\', \'과학적 탐구\'의 세 가지 내용 범주로 구성된다
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대회 자료집, 2002
3. 문정화, 영재 자랑거리, 골칫거리, 서울 : 과학과 예술, 1993
4. 송인섭·이신동·이경화·최병연·박숙희, 영재교육의 이론과 방법, 서울 : 학문사, 2001
5. 신세호·배호순, 영재 교육의 이론적 기저, 서울 : 한국교육개발원, 1979
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