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과학연구원, 영재교육의 강화 방안, 서울교육 겨울호, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
1. 렌줄리의 삼부심화모델
2. 타넨바움의 정의
3. 펠더휴슨의 정의
4. 스턴버그의 지능요소 이론에 입각한 정의
5. 프랑스와 가네의 적성이론
Ⅲ.
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과학소조, 예술소조, 체육소조를 비롯한 소조활동을 벌리며, 학생규찰대를 조직하며, 웅변대회, 작문짓기대회, 과학토론회, 이야기모임, 시랑송모임, 음악감상모임, 예술경연대회, 영화감상 모임을 조직하여 학생들을 혁명인재로 키울 것을
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대회 발표논문집, 2004.
최돈형, 지속가능발전과 위기의 환경교육, 환경일보, 2005.
최돈형 외, 교사가 실천하는 지속가능발전교육. 유네스코한국위원회, 2011.
최석진 외, 국가 지속가능발전 환경교육의 추진 전략, 2002년도 후반기 정기 학술발
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과학활동 프로그램
과학활동 프로그램은 청소년들에게 직접적인 관찰과 실험을 통하여 과학의
기초적인 지식과 원리를 습득하도록 하고, 여러 가지 과학적 현상에 대한 탐구
능력을 키우도록 하는 데 목적이 있다. 실험 및 실습활동 프로그
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탐구활동, 프로젝트 학습, 토론학습 등을 강조하고 있다.
형식적 조작기 교육에서는 가설설정과 검증의 기회를 제공해야 한다. 과학실험에서 변인을 통제하고 가설을 검증해보거나, 수학에서 정리를 증명해보는 활동이 적합하다. 또한 다양
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과학 교육의 중요성이란 바탕 위에서 과학 발명반을 설치하여 효율적으로 운영함으로써 시대적 국가적 요청에 부응함은 물론 조기 과학 영재 교육의 한 방법을 모색하는 차원에서 적극 추진 운영되어야 할 것이다. 또한 과학발명품경진대회
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과학교실,1999.
민성길.『최신정신의학』,2005.
주왕기.『약물과 사회 그리고 인간행동』,2003.
오오키 고오스케.『마약 뇌 문명』,1991.
월드비전.『하나되는 몸짓, 아름다운 어울림』,청소년 테마캠프,2004.
소아정신의학.『청소년과 아동의 물
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과학회, Vol 19, Num9
황혜선(1999), 「정보격차해소요인과 정보격차해소를 위한 정책적 원칙」, 한국도서관정보학회, Vol30., Num4
[기사]
정보격차 하늘과 땅 (2003. 1. 27 한겨레 신문 No 169, 이지은)
정보화지수, 수도권이 비수도권보다 높아 (2005. 9. 20
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사태 해결법
7. 현장체험학습
8. 견학학습법
9. 역할놀이법(role playing)
10. 문제 해결 학습법
11. ICT 활용 학습법
12. NIE 학습법
13. 탐구 학습법
14. 과학/기술/사회교육(STS교육)
Ⅸ. 나의 교수-학습 방법(결론)
Ⅹ. 참고문헌
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8. 우리자랑 동영상
9. 과학?실업교육
10. 영재교육
11. 기획특집
12. 각종강좌 모음
13. 남도문화 체험
Ⅶ. 인터넷 교육방송의 문제점
Ⅷ. 인터넷 교육방송의 활용 방안
1. 활용 계획 단계
2. 시청 전 지도
3. 시청 중 지도
참고문헌
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