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교육과정 접근의 관점은 정신연령에 기초한 발달중심 학문적 접근, 생활연령을 고려한 기능적 생활중심 접근, 지역사회 맥락에서의 생태학적 접근으로 발전해 왔음을 보여준다.
교육과정 접근 방식에 따른 논의들을 살펴보면, Bender와 Valletutt
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평가
ㅇ 유사한 복잡한 문제해결
ㅇ 적당한 결정
ㅇ 지식과 경험의 통합
행 동 화
ㅇ 결정
ㅇ 지식과 기술의 적용
ㅇ 지식과 기술의 전이
ㅇ 정보와 생각의 공유
ㅇ 새로운 질문
ㅇ 발전적 생산과 생각 증진
Ⅸ. 결론 및 제언
전통적인 교육은
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술혁신 패러다임을 개방형 기술혁신을 통해 구성하는 것이 필요
개방형 기술혁신은 기업은 물론 국가차원의 기술혁신 시스템의 성과를 제고할 수 있는 방법임
산-학-연 네트워크형 녹색교육/기술혁신 체계 도입
기업, 출연(연), 대학은 ‘안
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사회과는 종합적인 전인교육을 목적으로 하고 있을 뿐만 아니라 그 내용에 있어서도 복잡 다양하기 때문에, 어떤 한정된 학습지도형태에만 치중하지 말고 내용에 따라 적절성을 기할 수 있는 여러 가지의 형태를 다양하게 활용해야 한다.
Ⅷ.
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사회문제와도 관련이 있음을 설명한다.
- 저출산 대책, 가치관 정립이다.
- 학생들에게 몇 명의 아이를 낳을건지의 여부를 물어봄에 따라 저출산과 성 차별은 순관계에 있음을 설명한다.
- 양성 평등 의식이 바로잡혀야 한다는 것 강조
- 서로
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과 실제
- 오만록 저(2002), 학교교육의 이론과 실제형설출판사
- 이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구
- 조규락·김선연 공저(2006), 교육방법 및 교육공학 -교육공학의 3차원적 이해, 학지사
- 차경수, 현대의 사회과교육
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평가 결과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
수준별 교육 활
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과를 평가해볼 수 있도록 다시 한 번 사후평가가 실시되는 것이 적합하다고 보고 있다.
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
IEP 발달단계는 규범적 단계, 분석적 단계, 기술적 대처 단계, 그리고 질적 시행단계로 나누어진다.
1. 규범적 단계
규
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과정의 순수인지외적 분석, 대한수학교육학회 논문집 제 2권 2호
○ 정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사
○ 최승현(1999), 수학교과에서의 자기평가, 학교수학 1, 대한수학교육학회
○ 허민·오혜영 옮김(1996), 수학 : 양식의 과학(Mathematic : The Sci
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과를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 향토에 대한 이해를 깊게 하고 애향심을 길러주는 데에도 큰 의의가 있다.
(10)시사 자료의 활용
Ⅷ. 사회과(사회학습, 사회교육)의 과제
사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위해 통합적인 교수학
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