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가진 엄청난 능력들을 고려해 볼 것이다. 우리는 아이의 신체적 지각적 능력만 보는 것이 아니라 학습 능력과 미래에 있을 누군가와의 관계를 형성하는데 도움이 되는 기술을 가지고 세상에 태어나는 방법 또한 보게 될 것이다.
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정신병리
III. 상담목표 및 과정
1. 사례 개념화의 단계
2. 치료관계 형성의 단계
3. 인지치료적 개입의 단계
4. 종결의 단계
IV. 상담기법
1. 인지적 중재
2. 행동적 중재
3. 스트레스 다루기
V. 아동상담에의 적용
* 참고문헌
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관계를 이루어 가능한 빨리 친밀한 관계를 형성하여야 한다.
* 치료자는 아동이 무조건적 수용을 경험하게 하며, 아동을 있는 모습 그대로 수용해야 한다.
* 치료자는 아동이 완전하게 자신을 탐색하고 표현할 수 있도록 하기 위해 안전하고
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기술에 대한 계획
치료적 의사소통 기술을 사용하다보니 아직은 부족하지만 습관적으로 공감적 표현이 나왔다. 처음에 이런 기술을 사용할 때 어색함과 부끄럼이 있었는데 지금은 자연스럽다. 남은 실습 기간 동안 대화기술을 많이 익히고
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명료화
2) 설명
3) 과제
5) 역설적 개입
6) 역동적･실존적 반영
7) 인지재구조화
8) 모델링
9) 행동시연
10) 자기지시훈련
11) 체계적 둔감화
12) 이완훈련
13) 문제해결 기술 훈련
14) 이미지 안내 기법
15)
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술 ② 사회적 상화과 역동적 분석 ③ 목표와 표적의 설정
④ 과제와 전략의 결정 ⑤ 변화노력의 확정이 포함된다.
이것은 원조관계 발전에 핵심 되는 부분으로서 일반사회복지사의 클라이언트의 공동노력으로 이루어진다.
3) 행동단계
이 과
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술문의 사용
6) 상담자의 현명한 모독·불경·천벌 받을 말의 사용
3. 행동적 기법
1) 역할 연기
2) 합리적 역할 바꾸기
3) 여론조사 기법
4) 실제 탈감법
5) 기술 훈련
6) 범람법 VS 점진적 탈감법
7) 수치심 공격하기 연습
8) 위험 무릅쓰기 연
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기술ㆍ사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학교육의 사조
1. 19세기 초까지의 초등과학교육
2. 전통적인 시기(1920 ~ 1930)
3. 진보적 시기(1930 ~ 1950)
4. 학문중심교육의 과학교육
5. 오늘날의 과학교육
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4. 끝맺음
상이한 상담방법들의 주요 개념들과 상담과정에서 파생되는 상담 기술들의 실제 적 적용에 관한 균형있는 견해를 개발하여, 교회학교 실정에 맞게 개인 상담과 집 단 상담 등을 활용 한다. 1. 발달 심리학
2. 상담 심리학
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관계의 형성단계 - 중간단계
:계획 실천 여부를 관찰하였고 계획실천에 있어 방해가 되는 것은 “잠” 때문인 것으로 생각된다. 입원 전 스트레스원과 대처기전에 대해 이야기해보고 건설적인 대처기술을 이용하도록 도왔다.
2. 그날의 대화
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