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관념론적(觀念論的) 대상을 인정한다는 점에서 관념론적이다. 그 때문에 이 경향은 개물 이외에 보편의 실재를 인정하지 않는 유명론(唯名論)과 대립되고 용어로서의 ‘실념론(實念論)’이라는 명칭이 적절하다.
실재론에서는 보편적인 문
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관념론과 실재론의 비교
철학에서 일반적으로 \'실재론\'을 말할 때 이는 우리의 인식과는 독립하여 있는 존재를 상정하여, 우리가 그것에 대하여 갖는 지각이나 인식의 여부에 상관없이 이 존재는 실제로 있다는 입장을 가리킨다. 그러므로
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교재 선정을 포함한다.
교수방법은 철학은 문제이다.
교사는 철학을 가져야 한다.
철학은 교육의 훈련 영역에 인생철학을 반영하고, 지배적 정치 철학도
반영한다. 학습목표
철학과 교육의 관계
관념론과 교육
실재론과 교육
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2) 교육의 본질
3) 교육의 목적
4) 교육의 단계
5) 교육의 방법
Ⅴ. 관념론과 교육사상가
1. 소크라테스
2. 플라톤
1) 소크라테스와의 관계
2) 이상국가에서의 교육단계
Ⅵ. 관념론과 실재론
Ⅶ. 관념론의 평가
참고문헌
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실재론은 고전적 경험주의와 초월적 관념론과 차이를 보이고 있다. 변증법의 첫 단계를 고전적 경험주의는 규칙성의 불변으로 해석하지만 비판적 실재론은 결과의 불변으로 해석한다. 첫 단계에서 두 번째 단계로의 이동은 문제의 현상을 낳
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