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4) 학교폭력 가해-피해자와 공격성
3) 학교폭력의 원인
(1) 개인, 심리적 요인
(2) 가정 환경적 요인
(3) 학교 및 또래관련 요인
(4) 사회적 요인
4) 학교폭력의 결과
2. 국내․ 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.(15점)
1)
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2.html
http://blog.naver.com/ldk011/60001945703
http://www.kidnet.ne.kr/
http://www.saegyoyuk.com/app/main_sub/article.asp?idx=1370
*목차
I. 도입
II. 이론적 배경
1. 영재의 개념
1) 미국 문부성의 정의
2) 렌줄리(Renzulli) 의 세 고리 모델
3) 그 외 영재성의 정의들
2. 영재교육
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2) 학교폭력의 원인
(1) 개인・심리적 요인
(2) 가정환경적 요인
(3) 학교적 요인 및 또래 관련 요인
(4) 사회적 요인
3) 학교폭력의 결과
(1) 학교폭력 피해자 측면
(2) 학교폭력 가해자 측면
(3) 최근 학교폭력 실태조사 결과
2. 국내 학교
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4page
3-2 포터 5 Forces 모델을 이용한 비즈니스 인텔리전스 산업구조 분석.........................6page
3-3 비즈니스 인텔리전스 산업의 주요기업인
SAS Istitute 소개............................8page
3-4 비즈니스 인텔리전스를 이용한 사례........9page
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2) 청소년기 전기의 발달
1) 신체적 발달
2) 심리적 발달
3) 사회적 발달
(3) 사회복지 실천의 관심대상이 되는 청소년기 전기의 문제
1) 청소년 비행
2) 십대 임신과 미혼모 문제
4. 청소년기 후기
(1) 청소년기
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33호.
-박경숙(1999), “여성과 남성 실업가구주의 실업실태와 실업대책활용의 비교 및 정책제안”, 「한국사회복지학」 제 37호.
-박경숙(2001), 「저소득층 여성가장 생활실태조사 및 자활프로그램 개발」경기도.
-박경숙(2002), 「저소득 모자가
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21세기 산업과 사회를 리드할 수 있는 역량을 갖출 수 있도록 더욱더 연구계발하여 적절한 모델들을 지속적으로 양산보급공유해야 할 것이다.
<참고문헌>
Labor Today, 2005년 12월 15일.
당명숙(2004),「비정규직 노동자의 증가와 그 해결방안」.
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2. Ohio 주립대학 연구 : 구조성 차원과 배려성 차원
3. Michigan 대학 연구 : 직무 중심과 종업원 중심
4. Tannenbaum과 Schmidt의 지도성 유형 연속선
5. Blake와 Mouton의 관리망
Ⅳ. 사회학적 입장 : 상황이론
1. Fiedler의 상황이론
2. 인지이론(CRT : C
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2) 유의미 수용학습을 위한 교수방법
3) 주요수업원리
2. 가네의 교수이론
1) 가네의 생애
2) 가네의 목표별 교수이론
3) 가네의 5가지 목표영역별 수업원리
4) 가네의 9가지 수업사태
5) 교육에의 적용 사례: 사회과 수업
3. 브루너의 교수이
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2. CALS에서 e-Business로
1) IMS 의 개념
2) IMS 의 역사
3) CALS 와 IMS의 비교
3. 경제의 올림픽화에의 대응
1) ‘경제의 올림픽’의 의미
2) 미국의 신경제 모델
3) 일본의 당면문제 해결방법
4) 디지털 혁명의 파장
Ⅵ. 경영정보기술의 사례
1. 청
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