|
교수·학습방법을 통해 각각 다른 관점에서 영유아를 지도하는 원리와 구체적인 방법론을 탐색해 보았다. 한 종류의 교수·학습방법만 보더라도, 체계적이고 방대한 내용을 담고 있다. 이처럼 교수·학습의 과정은 복잡하고 세분화 되어있으
|
|
|
교수방법
② 한과목을 여러단원으로 나눔 → 단원마다 구체적 목표 제시 → 성취 가능한
수단에 관한 지침제공(분량은 학습자의 진도 따라 다름) → 단원 습득시 시험 요구
③ 지도교수 또는 그 단원을 성공적 완수한 학습자 = 보조 관리자 역
|
|
|
교수-학습 방안 연구, 인하대 교육대학원 석사학위논문, 2000
한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 / ICT 활용 교수·학습 현장 적용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습방법(교수학습전략)의 정의
Ⅲ. 교수학습방법(교수학습전략)의 유형
1. 문
|
|
|
교수·학습 방법으로 성숙주의, 행동주의, 구성주의와 관련된 교수·학습 방법을 알아보았으며, 집단 유형에 따른 교수·학습 방법으로 대집단 활동, 소집단 활동, 개별 활동으로 나누어 활동 방법을 알아보았다. 교사가 유아의 발달을 유전적
|
|
|
교수-학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고 현대사회에 적합한 교수-학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보았다. 아동중심 교육은 전통적 교육을 학습자의 신체적인지적 수준과 개인차가 고려
|
|
|
교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동체
2. 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원
3. 신지연, 신혜원 외 2명(2018), 영유아 교수학습방법, 파워북
4. 심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수학습방
|
|
|
교수방법, 즉 구체적인 규칙 설정, 정서 교육 및 자기 조절 훈련, 긍정적 강화, 자기 존중감 향상, 개별화된 지원 등을 통해, 아동들이 자신감을 얻고, 행동 및 감정을 잘 관리할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
특히, 정서 및 행동장애 아동은
|
|
|
교수학습이 무엇보다도 중요하다고 여겨지며 영유아의 올바른 성장과 발달을 위하여 이에 맞는 상호작용의 방법을 제대로 알 수 있어야 하겠다는 생각이 들었다. 영유아교육기관에서는 영유아의 개별적인 학습만을 지원하는 것도 어렵고 영
|
|
|
방법 등이 있다. 이를 통해, 개별 활동을 하는 영유아는 자신이 필요로 하는 적절한 교육적 배려를 받을 수 있으므로 최상의 발달을 도울 수 있다. 영유아 교수활동은 대부분 교사의 언어적 행동에 의해 이루어지고 있고, 특히 영유아들은 사
|
|
|
교수학습방법은 어떤 것이든 허용되는 자유방임 보육과정이 아니다. 영유아의 발달을 촉진하기 위해 놀이의 힘을 사용하는 보육과정이다. 놀이중심 교수학습에서 교사의 역할은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
제3차 어린이집 표준보육과정
|
|
메뉴펼치기
