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이 체육의 가치를 잘 실현할 수 있도록 충분한 수업 시수를 확보하고, 학교 급별, 학년별로 명확한 철학, 체계성, 위계성을 갖추도록 해야 한다. 현장에서 충분히 소화할 수 있을 정도로 교육과정 내용을 대폭 축소하여 제시할 필요가 있으며,
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수업방법과 운영방법
1. 탐구공동체 수업
1) 탐구 주제 및 자료의 선정
2) 수업 또는 활동 목표의 설정
3) 탐구지의 구성
2. 탐구공동체 운영
1) 교사의 기본 자질
2) 학생들이 지켜야 할 기본 규칙
3) 탐구공동체 운영 방법
참고문헌
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이 성격을 설명한다고 봄
간을 자아실현을 위하여 노력하는 존재로 규정
핵심이론
현상학적 자기이론
욕구계층이론
핵심개념
자기, 현상학적 장, 자기실현경향성, 조건부 가치와 무조건적 긍정적 관심
생리적 욕구, 안전에 대한 욕구, 애정과
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주제중심으로 구조화되어야 한다. 둘째, 생산적 사고능력, 일반적 지식의 재개념화, 새로운 지식의 일반화 등이 허용되어야 한다. 셋째, 영재들에게 지속적인 지식과 정보의 변화, 개방된 세계에서 지식추구의 가치 등을 탐구할 수 있도록 해
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제시하여야 하고, 방법론적 배경의 서술부분에서는 현재까지 진행된 연구들이 어떤 연구 방법에 의하여 행해졌는지 조사하여 제시해야 한다. 문헌연구는 가능하면 해당 분야의 광범위한 설명을 바탕으로 하되, 보고서에 소개할 때는 주제와
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이나 사고의 과정, 자발적 학습 동기의 발현 등에 평가의 초점을 맞추어야 할 것이다. 따라서 교사는 아래와 같이 제시된 학생의 활동 계획서를 참고한다면 학생의 의욕, 계획, 노력 등을 평가할 수 있을 것이다.
예시> 주제 선택 체험활동
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이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생각해 볼 수 있다. 다른 사람을 배려하는 마음과 태도 발달에 도움이 된다. 장애인에 대한 두려움이나 오해가 감소되어 장애인을 자연스럽게 대할 수 있게 된다. 자신
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제시됐던 세부내용이 대폭 간소화됐다, 예를 들면 어떤 내용은 2015 누리과정에서 5세 수준에 해당되었던 것이 내용으로 선정된 경우도 있다, 이에 따라 연령에 따라 관찰기준을 정하는 부분에 대해 기존 유아관찰척도를 어느 정도 유지할 것
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할 수 없기 때문이다.
Gardner의 다중지능 이론이 영 유아 수과학 교육에 주는 시사점을 간단히 요약하면 다음과 같다.
첫째, 지능을 다양한 능력을 포함하는 포괄적인 능력으로 보는 새로운 관점을 제시하였다. 기존의 지능을 학문적 지능(acade
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이고 적절한 목표 설정 여부
2) 목표의 달성 여부
4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가
1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력
2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력
3) 개입 기술 / 문제해결을 위한 대안제시
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