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부위를 접촉하는 행위
ㅇ 몸을 접촉하거나 옆에 또는 무릎에 앉으라고 강요하는 행위 1.교직원에 의한 학생 성희롱의 대표적 사례
언어적 행위
수업시간 사례
시간적인 행위
기타
남녀차별금지 및 구제에 관한 법률』시행 결론
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남녀 공학 확대, 교육 내용(교과서)에서 남녀의 역할을 평등하게 구성, 남녀 평등한 교육 과정의 구성, 초·중등 교원에 대한 남녀평등 의식 교육 확대, 여학생의 이공계열 진학 기회 확대도 필요하다.
가족내에서도 성차별적 요소를 없애기 위
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남녀역할에 대한 편견을 갖도록 하는 교육목표 제시, 교육내용 구성,
생활지도 등을 하는 경우
(7) 교육기관에서 성별에 따라 활동기회를 제한하거나 활동내용을 구분하는 경우
(8) 교육기관에서 성별에 따라 교과 선택 기회, 진로선택 범위
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남녀 모두가 평등하게 행복할 수 있는 국가를 만드는 것이 필요할 것이다.
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남녀고용평등법의 내용
1. 목적
2. 적용범위
3. 급여의 내용
4. 근로조건에서의 남녀고용평등법리
Ⅲ. 남녀고용평등법의 이행 실태
1. 모집, 채용 분
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남녀고용평등법의 수차례 개정과 남녀차별 금지법의 제정으로 많은 법적. 제도적 진전이 이루어져 왔지만 아직도 우리 법은 기본적으로 가부장적인 성 역할관을 탈피하지 못했다. 여성을 ‘인간으로서의 존엄성 및 평등권’을 보장받아야
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편(2000). ‘정부와 여성참여’. 법문사
-김훈(2004). ‘사회복지법제론’. 학지사
-한국여성연구소(2005). ‘새여성학 강의’. 동녘 *남녀고용평등법
Ⅰ. 남녀고용평등법의 제 · 개정 추이
Ⅱ. 남녀고용평등법의 과제
*참고문헌
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개념 미약
2) 여성노동에 대한 보호와 평등의 혼란
3) ‘적극적 조치’의 부재
3. 관련 법 적용범위의 제한
4. 집단적 노사관계법의 여성의 낮은 대표성
5. 법 제?개정, 적용, 해석에서의 젠더관점 부재
6. 법과 현실의 괴리
참고문헌
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직장에 나아가 일하는 것을 의미하는 것으로, 취업전 훈련과정을 포함하는 것으로 본다. 일정 연령에 이르면 누구나 직업을 가지고 개인의 능력과 기술을 최대한 개발발휘하여 안정되고 품위 있는 생환을 누릴 권리를 갖는다. 따라서 취업관
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성희롱
1) 눈으로 하는 성희롱
2) 말로 하는 성희롱
3) 몸으로 하는 성희롱
Ⅳ. 성폭력의 실태
Ⅴ. 성폭력의 법규제
1. 남녀고용평등법
1) 제2조의2(정의)
2) 제8조의2(직장 내 성희롱의 예방)
2. 남녀차별금지 및 구제에 관한 법
3. 형법
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직장 내 성희롱은 형법과 성폭력특별법에는 관련처벌조항이 없기 때문에 남녀고용평등법과 남녀차별금지법에 의거해 상사, 동료, 부하, 사업주 등 직장 내 관계만 제한적으로 구제 가능한 실정이다. 그러나 고객의 경우는 업무관계로 밀접하
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