|
과정에서 겪는 갈등의 유형을 교사들이 이해하는 데 많은 도움이 될 것이다.
【 참고자료 】
강창석(2003)「J. H. Pestalozzi의 敎育思想에 관한 硏究」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
김삼복(1996)「에릭슨의 사회심리적 발달이론에 대한 한
|
|
|
교육사회학의 이론적 접근 대안학교와 함께 [교육 기능주의 관점, 교육 갈등주의 관점, 대안학교 정의, 대안학교란, 대안학교 종류, 국내 대안학교, 국외 대안학교, 대안학교 ppt, 대안학교 분석]
기능주의
교육을 보는 기능주의 관점
새로
|
|
|
재적응형, 고유이념 추구형의 네 가지로 구분한다.(이종태,2001:119~122)
ㄱ. 자유학교형 대안학교 : 종래의 학교교육이 지나치게 아이들을 통제하고 억압하며 교사중심으로 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아동들의 가능성에 대한 믿음을
|
|
|
학교교육의 한계를 대안하기 위해 평생교육이 필요하다.
평생교육은 8가지의 핵심적 원리를 가지고 있어야 하는데, 그 원리는 전체성, 통합성, 유연성, 민주화, 기회제공과 동기화, 교육력, 다양한 전개형태, 생활과 학습의 질 향상이다.
3)평
|
|
|
교육학교에서 교사의 역할이 중요해진다. 정규학교 내에서 학생의 적성을 살려주기 위해 특기 적성재량활동특별활동 시간 등을 적극 활용할 필요가 있다. 학습부적응아를 위해서 수준별 교육과정 내 보충학습을 통해 지도하여 아동이 학습
|
|
|
교 입시 수준이 저하되고 따라서 중학교 교육의 수준도 저하되고 있다고 평가를 받는가 하면 또 교육받을 수 있는 능력이 상이한 학생을 모두 수용하여 동일한 교육과정으로 교육함으로써 대체로 우수아나 열등아는 교육의 대상에서 소홀하
|
|
|
교육과정 논리를 극복하는 구성주의적과정적비선형적 교육과정관을 제시하고 있다.
따라서 포스트모더니즘의 관점에 의하면, 기존의 공교육 체제는 해체되어야 하며, 다원성에 입각한 대안 교육체제가 요구된다. 이것은 새로운 변화를 위한
|
|
|
교육수요자의 선택권을 최대한 고려하는 것이다. 수업 운영에 있어서도 학생의 자율성을 존중하도록 한다. 이는 최근 고등학교에서 시도되고 있는 7차 교육과정의 선택과목제와도 일치한다. 물론 여기에도 엄연히 제한적인 면이 존재한다.
|
|
|
교육\'프로그램이고, 또 다른 하나는 대안학교인 \'학교 안의 학교\'
프로그램.
④운영
3년동안 영어, 서반아어, 사회, 과학, 수학이 과정 포함.
영어과와 사회과의 학습은 대개 연대별로 진행되었는데 초기인류부터 인간의 미래까지 다 룸
구어
|
|
|
교육령기 사립 중등학교의 정규학교 승격운동과 식민지 근대의 학교공간, 중앙사론 32.
최으뜸공순구(2012), 청소년 발달이론의 디자인 표현요소를 적용한 대안학교 실내공간 계획에 관한 연ㄱ, 청소년시설환경 10-2.
홍성욱(2001), 벤담의 파놉티
|
|
메뉴펼치기
