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경영의 활용을 위한 과제
1) 지식비전에 의거한 전략수립
2) 핵심지식의 확보를 위한 효과적인 추진조직의 구성
3) 지식공유 문화의 확산
4) 지식노동자로서 금융기관의 직원을 육성
5) 적절한 평가?보상?승진 체제 준비
6) 체계적인 지식관
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학교 풍토를 조성해 가는 일에 교감이 제일 앞에 서서 뛰어야 한다.
2. 장학계획의 수립, 실천, 평가
교감은 우선 자율장학이란 무엇인가 하는 개념을 분명히 정립하고 학교 내에서의 자율적인 장학체제의 구축에 대한 내용, 방법, 그리고 조
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학교
1) 학교 교육 목표
2) 학교 경영 방침
3) 학생, 교사, 학부모, 지역 실태 분석
4) 특색교육
(2) 부산남일고등학교
1) 학교 교육 목표
2) 학교 경영 방침
3) 학생, 교사, 학부모, 지역 실태 분석
4) 특색교육
Ⅲ. 2개교 학교 교육 계획서 비
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교사연수를 조직하거나, 학부모회가 학부모들을 대상으로 하는 유익한 연수를 할 수 있도록 적극 지원.
- 학교 차원의 행사로, 전체 교사들과 학급 학부모 대표자들이 함께 하는 워크숍을 개최하여, 학교교육계획 수립을 위한 연수나, 학교 혁
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교직 사회 내부에 깊숙이 자리 잡고 있는 비전문적 인식과 비도덕적 행태, 무책임과 무사안일, 관료주의와 권위주의 등 버려야 할 교직 사회의 병폐를 과감히 벗어버려야 할 것이다. 그리고 학교 경영의 핵심적 위치에 있는 각 단위학교의 교
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교 조직구성원의 협동적인 관계를 토대로 효율적인 목표달성을 위한 계획, 결정, 조직, 조정, 그리고 통제할 수 있는 업무배분과 적절한 인원배치가 이루어져야 한다.
넷째, 교직원 능력발전(staffing competent development) 단계는 학교단위 책임경영
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학교교육은 변화해야 한다고 하고, 이 변화의 의미를 기회의 의미와 함께 사고하는 긍정적 의미를 부여할 것을 제언하였다. 단위학교의 경영은 구성원들과의 협동과 열린 사고로 해소할 수 있다. 그럼에도 해결할 수 없는 현실적인 문제들이
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학교단위 재정제도 분석 연구, 박사학위논문, 중앙대학교
교육부·서울특별시교육청(1998), 줄어든 교육예산에 대한 지방교육재정의 효과적 대응 수범사례
박종렬(1994), 학교단위 책임경영을 위한 영기준 예산제도의 도입 및 적용절차, 교육재
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교사들의 호응 을 못 받는다.
④교내장학에 대한 학교 장학 경영자의 소신과 열의 부족
교내장학 담당자인 교장 교감의 교내장학이 투철한 소신이 없이는 장학의 효율을 기대하기 어려운 특성을 가지고 있다.
⑤장학담당자에게 남아있는 권
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학교 교육의 문제
① 개성이 무시되는 획일적인 교육
② 비인간화를 조장하는 입시위주의 교육
③ 교원의 사기 저하
④ 낙후된 교육환경
⑤ 지시일변도의 교육행정
⑥ 교육격차의 심화
⑦ 인력수급의 계획성 결여
⑧ 오도된 교육관과 교육 풍
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