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경영 영역 -학년경영계획 실천과정, 교육과정 시간 운영, 학년 내 교
과진도 조정, 교수-학습 자료 및 매체의 활용, 교재 연구 및 발표, 시간표
운영, 교사 간의 협조 등
학교경영 영역 -학교조직의 적합성, 학교경영에 대한 교원 및 학생의 참
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계획을 수립해야 한다. 이때 교사는 학습문제와 직결되는 질문으로 학습문제를 확인하고 도달 정도를 파악하도록 한다. 이 단계는 심화와 보충을 판단하는 단계이기도 하다.
일곱째, 평가는 반드시 학습목표와 직결되는 문항으로 구성하며
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학교가 예산과정의 중심적인 역할을 담당하는 분권화된 예산제도
㉢ 단위학교 예산제도하에서는 학교예산의 편성과정에 있어서 교육청에서 총액배분된 예산을 학교운영위원회와 같은 기구를 중심으로 학교경영계획과 이에 따른 실행예산
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계획의 수정과 보완, 그리고 다음 계획의 수립에 반영하여야 한다.
7. 학급경영안 작성
지금까지의 구상과 조사 및 계획을 기초로 일정한 양식에 따른 학급경영안을
작성하는 것이 학급경영계획의 마지막 단계다. 학급경영계획안은 학교의 통
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교장초빙 및 충원과정에서 지원자의 교육비전, 덕망, 경영능력을 평가할 수 있도록 충원절차를 정련화한다. 교장초빙 과정에서 후보자는 '학교경영계획서'를 반드시 제출하고, 학교운영위원회에서 발표하도록 한다. 장기적으로는 학교장 피
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교육행정
ㆍ학교 특성의 파악
- 개방 체제론적 관점에서 학교를 연구한 Cohen과 March는 학교를‘조직화된 무질서(organizedanarchy)’라는 개념을 체계화
- Weick은 학교조직을‘이완조직’이라는 체제로 개념화
ㆍ학교경영계획 수립에 이바지
- 체계
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교육
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11.학교단위경영책임제
-학교 교육의 당사자인 교장을 포함한 교직원과 학생, 학부모가 자신의 의사결정에 따라 학교운영의 제 분야에 걸쳐 자율적인 의사결정에 따라 계획을 수립하고, 집행하며, 그 결 과에 대한 책임을 지는 것
12.기
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학교문화의 개념과 연구과제, 교육이론 제 9권 1호, 서울대학교 사범대학 교육학과
남정걸(1999), 지식기반 사회의 새 학교 모습, 학교경영
심성보(2002), 차기 정부의 정책과제-교육·문화 분야, 흥사단 교수포럼
이계순(1999), 새학교 문화창조, 서
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의의
제2절 의사결정의 유형과 과정
제3절 의사결정의 이론모형
제4절 의사결정의 영향 요인
제5절 의사결정과 구성원의 참여
제6절 의사결정의 제약요인
제7절 집단의사결정
Ⅳ. 기출문제 및 토론
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계획서를 작성하는 일(구상단계와 기본계획의 수립단계 포함)
- 우선순위를 하는 단계 : 예산결정 단위별로 작성된 기본계획을 수합하고 정리하여 우선순위를 결정하는 단계
③ 긍정적인 효과
- 학교경영계획과 예산을 일치시켜서 합리적인
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