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교과교육론
에밀 “제 5부 결혼”
정에서 시선이 자주 마주칠수록 학습 효과는 떨어지게 마련이기 때문이다.
Ⅳ. ‘남-녀 관계’와 교사의 역할
그리하여 나는 이들 두 젊은이가 마음을 털어놓을 친구가 되었으며, 그들의 사랑의 중개인(仲介
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교과서
푯말
분
정리
6. 성취행동
유발
본
시
학
습
내
용
정
리
◎형성평가 문항을 풀게 한다.
형성평가 문항을 푼다.
ppt
분
7. 오류 수
정 및 피
드백 제공
◎문제 푼 것의 내용을 정리하면서 설명해 주고 정답을 확인한다.
경청한다.
ppt
정리
8.
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학회지 제6권 제1호 pp. 57∼67.
양광무(2001), 초등학교 체육교과 전담교사제 운영 실태. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
양덕부(1998), 중등학교 체육 수업의 교수행동과 학습행동에 관한 기술-분석적연구. 한국교원대학교 교육대학원
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교과를 가르칠 수는 없기 때문이다. 교과를 가르치는 것이 아니라고 해서 그저 놀아주는 것만 할 수도 없다. 우리나라에서는 ‘유아의 놀이=유아의 공부’라는 공식이 받아들여지지 않기 때문이다.영유아의 인지발달을 촉진시킬 수 있는 교
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교과서
관련단원
국어(하) 6. 표현과 비평
학습목표
1. 표현과 전달의 효과를 평가하며 언어 활동을 할 수 있다.
2. 비평적 준거에 따라 언어활동을 평가할 수 있다.
- 글을 읽을 때 글쓴이의 생각이나 느낌이 어떻게 효과적으로 표현되어 있는지
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교과목을 개설하고, 필수 과목을 축소하는 한편, 선택 과목을 확대하여 교육내용의 획일성을 줄인다.
③ 교육과정 내용의 적정화 : 학습량과 수준을 조정하고, 교과목 체계의 개선으로 교육내용의 적합성을 높이고 학습 부담을 줄인다.
④ 교
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제
모래놀이를 통해서 자연친화적인 감성을 기른다.
활동명
행복한 모래놀이
활동형태
모둠활동
대상연령
6∼7세
소요시간
40∼60분
예상되는 활동목표
자연친화적인 모래놀이를 통해서 인간으로서 순수한 감성을 함양하면서 또래들과의 상
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교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아
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레포트는 레지오 에밀리아 접근법에 대해 알아보며, 이 접근법의 관점에서 인지하여 올바르게 현장에서 적용해보고자 한다.
Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
1. 레지오 에밀리아 접근법의 사회· 문화· 역사적 배경
레지오
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교육론이나 교과교육론이 아니라, 초등교육론과 초등교과교육론을 탐색하는 움직임이 생겨나고 있지만, 그것이 기존의 중등교육론으로부터 제대로 벗어나고 있다고 말하기는 어렵다.
이러한 점들을 고려할 때, 초등교육론은 이제 막 출범
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