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수학교육에 주는 시사점
5. 협동학습의 교육적 가치
6. 인지적 구성주의 이론의 의의
Ⅲ. 비고츠키 이론(사회적 구성주의 이론)
1. 이론적 기초
2. 지적 기능의 발달
3. 근접발달영역(ZPD : zone of prozimal development)
4. 사회적 구성
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교육과학기술부 http://www.mest.go.kr/
○ 네이버 백과사전 http://krdic.naver.com
○ 서울시 교육청 http://www.sen.go.kr/
○ 수학마을 http://www.mathtown.pe.kr
○ 충청북도 교육청 http://www.cbe.go.kr/
○ 한국 교육과정 평가원 http://www.kice.re.kr/ Ⅰ. 7차 교육과정
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교과서 분석을 중심으로, 대한지리학회지
- 박승규·심광택(1999), 경관과 기호 표상을 활용한 지역학습, 대한지리학회지
- 박승규·김일기(1998), 사회과 지역학습에서 지역의 의미탐색, 사회과 교육연구5, 한국교원대학교 사회과 교육연구회
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문을 열고 닫을 때
5) 학교에서 지켜야 할 규칙 알아보기
Ⅶ. 적응활동(특별활동)의 원리와 모형
1. 적응 활동의 지도 원리
2. 적응 활동의 지도 모형
3. 적응 활동의 지도상의 유의점
Ⅷ. 적응활동(특별활동)의 영역별 평가
참고문헌
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교육의 60년” : 형성과 발전, 전망 (남한)
3) 논문
- 엄현숙의 “깨우쳐주는 교수방법”의 형성과 발전 (남한)
- 박경미의 “남북한 수학교과서 비교분석”
- 이재갑의 “ 남북한 중학교 수학과 교육과정 및 교과서 비교분석연구”
(대수분야를
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교육을 사회화와 동일시하였고 사회화를 위한 교육의 기능을 ‘보편적 사회화’와 ‘특수 사회화’로 나누었는데, 이 두 가지의 정의를 설명하고, 양자 간의 관계를 논하시오.
[제2장 2절] 마르크스는 자본주의 사회의 교육이 자본주의 생산
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교육을 사회화와 동일시하였고 사회화를 위한 교육의 기능을 ‘보편적 사회화’와 ‘특수 사회화’로 나누었는데, 이 두 가지의 정의를 설명하고, 양자 간의 관계를 논하시오.
[제2장 2절] 마르크스는 자본주의 사회의 교육이 자본주의 생산
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수학교육은 현실성이 부족하고, 교과 내용의 양이 시수에 비하여 많아서 학생의 학습부담이 많으며, 내용면에서 문제 해결을 강조하는 것보다 단순 지시적인 것이 많다고 지적하고 있다. 또 급격히 변하는 사회에 대비할 수 있는 교수학습 방
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수학과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 문서 작성기 프로그램
2. 스프레드시트와 데이터베이스 소프트웨어
3. 탁상출판과 그리기 소프트웨어
4. 멀티미디어 소프트웨어
5. 기타 아이디어
Ⅲ. 사회과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT 활
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영역별 내용
1) 선택과 배열
2) 그래프
3) 알고리즘
4) 의사결정의 최적화
Ⅴ. 고등학교 이산수학의 교수학습방법
Ⅵ. 고등학교 이산수학의 평가
Ⅶ. 한국 고등학교 이산수학과 외국 이산수학 교육과정의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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