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및 작업/학습기능
Ⅵ. 정신지체아동의 교수방법
1. 문제행동의 경우
2. 교육내용의 경우
3. 교수방법의 경우
1) 과제분석
2) 모델링
3) 자기점검법
4) 자기교수법
5) 자기강화법
Ⅶ. 정신지체아동의 성교육
Ⅷ. 정신지체아동의 생활교
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교재 재구성하기
2. 다르게 보기 - 공간 이동, 노동 현장 방문 숙제
3. 갔다오고 나서
Ⅶ. 사회참여체험학습의 사례
1. 처음 - 우리는 왜『성남 외국인 노동자의 집』으로 향했는가
2. 활동 내용
1) 외국인 노동자와의 만남
2) 모금한 성금을
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내 성희롱 실태
3) 성추행·성폭행 미투(Me-Too) 운동에 대한 국민여론
4) 위드유(With You) 캠페인 사회?조직 문화 개선 바람
6. 미투운동의 찬성과 반대 의견
1) 미투운동 찬성 의견
2) 미투운동 반대 의견
7. 미투운동의 과제
참고자료
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직업재활과 취업제도
Ⅳ. 우리나라 장애인 사회통합을 위한 지도자 역할 및 방향
1. 장애장벽제거운동의 전개
2. 장애인을 [컨슈머]로 인식
3. 정치적,경제적 권리의 완전확보
4. 장애인지도자의 역량강화
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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및 복지실천 방향
1) 한 부모가정 아동을 위한 복지정책 방향
2) 한부 모 가족을 위한 국내․외 복지정책의 문제점
3) 한 부모가정 아동을 위한 복지실천 방향
4) 한 부모 가족 지원을 위한 정책과제
5) 한 부모 가족에 대한 사회적 인식 개
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목적
3. 방과 후 보육의 현황
4. 초등학교 아동을 위한 방과 후 보육의 기본 방향
5. 방과 후 보육 프로그램의 구성
6. 방과 후 아동지도 교사의 역할
7. 방과 후 아동보육의 문제점
8. 방과 후 아동보육의 과제 및 개선방안
Ⅲ. 결론
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법을 택한다. 이 교수법을 통해 고도의 경쟁심을 유발시켜 전통적 학급에서 학생들이 느끼는 소외감이나 적대감을 해소시키며 흥미를 가지고 적극적으로 참여하도록 유도한다. 주어진 공동목표(교과서 p76 실습활동)를 함께 달성하며 협동심,
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및 분석 방법 : 양적분석방법으로는 백분율, F검증, X2검증 등이 있고 질적 분석 방법으로는 질문지나 관찰을 통해 파악한 연구결과를 일정한 절차에 따라 분석한다.
6) ‘연구의 실천’의 작성
현장 연구가 지도, 실천, 개선이 목적이기 때문에
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지도(진로교육)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가·사회적 측면에서의 필요성
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목적
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 역사
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 방법
1. 교과 활동
2. 특별 활동
1) 학급 및 학생회
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지도 내용 및 체계
2. 일본
1) 목표 및 성격
2) 지도 내용
3) 지도 방법
4) 교과서
Ⅲ. 미일교육(미국일본 교육)과 사회교육
1. 미국
1) 식민지 시대
2) 남북전쟁 이전의 성인교육
3) 제 1차 세계대전의 성인교육
4) 산업사회 전환기의 성인교
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