|
및 참고 자료
학교와 사회복지- 한인영 홍순혜 김혜란 김기환 공저 『 학문사 』
아동 복지론 - 한성심, 송주미 지음 『 창지사 』
학교 부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구 - 성민선, 이상오, 정무성, 정은
학교 사회사업의 현
|
|
|
연구 (고려대 미교과 2006 김지연)
집단미술치료가 통합교육을 받고 있는 청각장애 아동의 위축행동에 미치는 영향에 대
한 연구(명지대, 2007 배혜경)
미술치료가 정신지체아동의 언어적, 미술적 자기표현에 미치는 영향( 원광대 오소영)
뇌성
|
|
|
이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고기법과 지도방안
|
|
|
학습지침서 홍대식 저 양영각 제 1절 영재성의 개념
1. 영재아
2. 정의
3. 미국 교육부의 정의
4. Renzulli의 세 고리 모형
5. 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의
제 2절 영재의 특성
1. 영재의 특성
2. 영재의 특성 요약
참고문헌
|
|
|
및 보상을 요구하는 여론이 빗발쳤다. 하지만베트남조차 덮어두려는 과거의 문제를 우리가 제기해 노근리처럼 사과와 배상으로 이어지게 한다면 그것은 자가당착이 될 것이라는 얘기다. 또한 한겨레를 제외한 모든 언론은 침묵했다. 노근리
|
|
|
및 비판 단계
4. 감상 단계
Ⅳ. 듣기의 대상
Ⅴ. 듣기의 방해요소
1. 의미 단락의 묶음(Clustering)
2. 잉여 요소(Redundancy)
3. 축약형(Reduced Forms)
4. 언어 수행의 변이(Performance Variables)
5. 구어체(Colloquial Language)
6. 말의 속도(Rate of Delivery)
7.
|
|
|
연구』, 이헌나, 부산교육대학교 2002
『칸트의 덕이론 연구』, 이원봉, 서강대학교 2006
『칸트 도덕 교육론의 현대적 의의』, 김연수, 인천교육대학교 2006 1. 이론 개관
2. 칸트 이론의 시사점
3. 경험 사례 및 분석
4. 교과서 사례 및 지도
|
|
|
지도 다양하게 가르칠 수 있다.
-수화
수화는 표현 능력을 증진시키는 데 혹은 다른 사람의 말을 이해하는 능력을 향상시키는 데 사용된다. 의사소통과 말을 개발 시키는 보조 수단으로 사용될 때 가장 좋다. 1) 분류와 진단
2) 역학연구
3
|
|
|
및 단체 간 정보가 서로 공유되지 못하고 있기 때문에 교과과정의 중복이 많고, 특화된 교육에 대한 정보가 부족한 실정이다. 또한 교육비용도 자비부담이 원칙으로 교사들의 부담이 적지 않다.
참고문헌
김경회, 문혁준 외 저, 보유학개론,
|
|
|
5. 토론
1) 뜻
2) 형식
6. 표결
1) 뜻
2) 표결 방법
3) 형식
7. 발언권 요청
1) 뜻
2) 형식
8. 동의(動議)
1) 뜻
2) 동의의 종류
3) 형식
9. 재청
1) 뜻
2) 형식
10. 의안보고 및 채택
1) 뜻
2) 형식
Ⅷ. 회의의 교육전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
