|
교과서와 교사용 지도서에 따라 가르쳐야 하는가
2. 과정보다는 결과에 치중하는 경향은 없는가
3. 교사 자신이 학습 내용에 대한 이해가 충분히 되었는지 혹은 어떠한지
4. 야외학습이나 실험학습 등 다양한 학습 방법의 동원을 기피하고
|
|
|
법이라고 하며 시대상황과 학습자 주변의 상황 및 학습자의 교육목표에 따라 적절하게 적용할 수 있는 교수법이다.
2.참고 문헌 및 사이트
이해하기 쉬운 교수법/ 코바야시 미나 / 어문학사
일본어Ⅰ 교사용지도서/ 성안당
KICE교수학습개
|
|
|
지도에 따른 유의점
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도자료
1. 교과서
1) 내용구성의 방향
2) 활용방법
2. 지도서
1) 내용구성의 기본 방향
2) 활용방법
3. 보완자료
1) CD-ROM 타이틀
2) 녹음테이프
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의
|
|
|
지도 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
서울초등특수교육연구회 (1998), 특수교육 자율연수교재
송준만·유효순(1990), 특수아동교육, 서울 : 교문사
현장특수교육(2000), 국립특수교육원
한기정(1996), 특수유아 교육방법, 서울 : 교육과학사 Ⅰ.
|
|
|
지도내용
3. 매체 언어의 교재화 방안
4. 하이퍼 텍스트 읽기 전략
III. 결론
1. 매체 및 컴퓨터 활용 프로그램의 운영방안
1). 텔레비전 시청 일기 쓰기
2). 인터넷을 이용한 프로젝트 학습
가. 개별 학습 프로젝트
나. 학급내의 협동 학습
|
|
|
법칙
2) 온도의 영향 : 르샤틀리에의 원리
6. 임계 용해온도
7. 공액용액
8. 상호용해도 곡선
Ⅳ. 액체의 표면장력실험
Ⅴ. 액체의 혼합물분리실험
1. 지도시 유의사항
2. 알아두면 좋아요
1) 혼합물의 분리 방법
2) 밀도차를 이용한 분리
|
|
|
있는 학교만들기
Ⅵ. 일본 학습지도요령의 수학교육
Ⅶ. 일본 학습지도요령의 이과교육
1. 초등학교
1) 생물과 그 환경
2) 물질과 에너지
3) 지구와 우주
2. 중학교
Ⅷ. 일본 학습지도요령의 문제점
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
법에 관한 연구, 서울시립대 도시과학대학원
권선진(2005). 장애인복지론. 청목출판사. p217~230
오혜경(2005). 장애인복지론. 창지사. p88~90
김미옥·김용득·이선우 공저(2004) 장애와 사회복지. 학지사. p25~34
허윤정. 장애인 고용실태 및 고용확대
|
|
|
및 활용방안
1. 향토사 학습지도 과정 및 절차
가. 향토사 학습의 절차
나. 향토사 학습의 본시 수업모형
다. 향토사 학습 시간의 확보
2. 향토사 교수학습 활동
가. 향토사학습의 계획
나. 향토학습 교수학습 과정안
3. 향토사 학습의 결
|
|
|
및 영역 설정
1) 재량 활동 목표
2) 영역 설정
4. 영역별 시간 배당
5. 영역별 주제 및 지도 내용 선정
1) 지도 요소 추출
2) 지도 요소 체계표 작성
3) 주제 목록 작성
4) 지도 내용 선정
6. 학년별 연간 지도계획 수립
7. 범교과 학습 프로그램
|
|
메뉴펼치기
