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교재의 특성을 비교 고찰하는 것은 교육 현장에서의 실천적 접근을 위한 기초 자료로서 가치가 크다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김민정, 국내 국어과 디지털 교과서 관련 연구 동향, 교원교육, 한국교원대학교 교육연구원, 2016
지현숙, 오승영
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교과서에 대한 비판적 고찰--1·2학년 실험용 교과서를 중심으로-」,한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 제16집, 2000.
8. 신헌재 이재승 편저,『학습자 중심의 국어교육』, 서광학술자료사, 1994.
9. 이용주·이응백,
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교과과정 개발을 위한 교재분석, 전남대학교 미디어교육 센터 창립기념 세미나 자료집
김영순 외(2004), 미디어교육과 사귐, 연극과 인간
대한예수교장로회 총회교육부(1999), 믿음이의 미디어 바로보기 : 미디어 교육교재/어린이용·교사용, 한
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교재 편찬에 있어서 고려할 몇 가지\". 「교육 한글」 제4호, 한글학회.
최정순. 1997. \"\'개발자\'로서의 교사 - 교재 개발 및 교과과정 개발에서의 교사의 역할\". 「한국어교육」 8, 국제한국어교육학회.
허용. 1997. \"모국어로서의 한국어교육\".
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교과목
5.3 변경 교과목
5.4 교육과정표
5.5 연계교과목별 개요
6. 연계교육 특성화계획
6.1 배경
6.2 특성화 계획내용 및 추진내역
7. 연계교육을 위한 교재개발
7.1 교재개발 기본방침
7.2 교재개발계획
7.3 교재별 개발계획
참고문헌
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교재의 체계화와 그 적용, 한국초등국어교육 11, 한국초등국어교육학회
박인기(1992), 국어과 교재론 기술의 이론화 방향, 국어과 교육학의 이론과 실제, 교학사
오영열, 수학교과서 개발에 대한 연구 동향
전국역사교사모임(2002), 살아있는
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교과서에 있는 내용은 순서대로 빠짐없이 다 가르쳐야 하고, 평가 문항의 출제도 교과서에 있는 것을 그대로 제시해야 한다고 생각하는 경향이 있다. 교과서는 교육과정에 따라 만든 교재 중 가장 기본적이고 핵심적인 자료이다. 교사가 교과
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교과를 중심으로
전라남도 교육청(1997), 수준별 교수-학습 평가자료
한국교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구
한국교육과정평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 서론
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교재의 지도
: 시대의식이 나타나는 시기
- 선사시대부터 현대 이르기까지의 내용을 통사적으로 구성한다.
- 역사적 사실의 기초적 인과관계를 파악하도록 하되 교과서 외에도 사진, 그림, 지도,
통계, 연표, 문화재, 시사 자료, 참고 도서, 실
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교과외 활동을 통한 통일교육 활성화 방안, 서울 : 통일교육원
6. 허남영(2003), 흡연예방 지도 방안, 강원도 경포고 Ⅰ. 흡연예방교육자료(학습자료)
1. 자료의 목적
2. 기본 방향
3. 효과
1) 청소년의 측면에서
2) 교사의 측면에서
3) 가정
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