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자료 】
김진희, 이기문 저(2000)「열림 교육학 최신경향 4 - 서양교육사」지구문화사
김창환(2002)「헤르바르트-실천으로서의 교육학」서울:문음사
이환기(1998)「헤르바르트의 교수이론」서울:교육과학사
이혜숙(2009)「Herbart 교수이론이 교
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교과의 가정, 학교, 이웃, 마을 등 일상 생활 속에서 경험하는 자연 환경과 사회 현상에 대한 학습을 시간적, 공간적으로 확대한 것이며, 4학년 사회과의 시도 지역의 생활에 대한 학습의 기초를 이루고 있다. 따라서 읍면, 시군구 등의 고장 생
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교과목에서 전통적 수업보다 효과적이며, 특히 수학과목에서 매우 효과적인 것으
로 나타남
2) 모둠 게임 토너먼트 모형(Teams Games Tournaments)
가. 이론적 기초
(1) STAD와 비슷한 수업절차를 거침
(2) 차이점
ⅰ. STAD가 개인적인 퀴즈를 대비해서 학
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교과서 반영 실태-6~11
(1. 제7차 국어과 교육과정에 나타난 수준별 문식성 지도)-6~7
(2. 교사의 문식성 지도 양상)-7~8
(3. 초등교과서 내의 문자지도의 계열성)-8~9
(4. 단원의 구성 및 지도 방안)-9~11
학습지도안-11~13
별첨자료 및 학습지-14~20
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교재이어야 한다고 간주한다. Krashen은 어린이들의 수준을 조금 넘는 다소 미지의 언어자료에 접하게 하여 언어적 문맥이나 비언어적 힌트의 도움을 받아 그 새로운 언어 자료에 포함된 message를 이해하려는 시도나 노력이 언어습득의 본질이
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자료 및 수업방법 구안
(6) 학생들 능력에 맞게 제공, 협력학습 통해 학생중심의 수업
(7) 보충학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로..
심화학습은 자기 주도적 수업을 많이..
(8) 보충학습은 학습내용을 학생 수준에 맞게 재조직하여 자신감
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자료의 신뢰성 제고방안 강구
- 학생부 반영비중 확대 유도
진로지도 강화
ㅁ) 교육수준의 국민 최저 보장 : 기초학력 책임지도제 강화
기초학습교과학습 부진학생 지도
기초학습부진학생 지도 지원 강화
기초학습부진학생 지도모형 개
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자료 >
서종남, 「다문화교육의 필요성과 가정에서의 다문화교육 방안」, 2007
차경수모경환, 「사회과 교육」, 동문사, 2008
정책연구(박성혁) - 중앙다문화교육센터
한국교육개발원 홈페이지, http://search.kedi.re.kr/
교육인적자원부 Ⅰ.
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교재 연구
가. 학습 모형과 모형의 적용 - 문제 해결 교수·학습 모형
나. 학급 실태 분석
다. 분석 및 대책
라. 좌석배치도
마. 본시 교수-학습 과정안
대상 : 4학년 2반 (남17, 여15, 총 32)
단원 : 6. 분 수
학습주제 : 분수의 크기 비교
학습
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교재관에 있다. 어떠한 교재관을 가지고 수업하느냐에 달려있다. 단위시간의 수업밀도를 높이기 위해서는
①자기가 가르치는 교과목에 대해 체계적인 지식과 단원별로 필수학습 내용을 파악하고 있어야 한다. 예를 들면 한 단원이나 제재에
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