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자료 구성 및 활용 방법, 교실에서 현장으로
◈ 한경희(1999), 문제 해결력 신장을 위한 다양한 현장 체험학습, 교육연구359, 교육연구사
◈ 현장교육지도기술연구회(1990), 학습법·학습형태에 관한 지도기술, 서울 : 현대교육출판 Ⅰ. 서론
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및 고려사항
1) 전달방법의 의한 유형
2) 학습목적의 의한 유형
3) 교수매체의 의한 유형
4) 학습자 조직의 의한 유형
3. 앤드라고지와 페다고지의 특성 분석
1) 앤드라고지의 개념과 특성
2) 페다고지의 개념과 특성
3) 앤드라고
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자료 적용
4) 검토 보완 단계
5) 효율성 검증 단계
4. 효과
Ⅴ. 인터넷활용 EBS방송교육자료(교수학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) EBS 인터넷 및 교육방송 프로그램을 분석하여 바른생활 교과 지도요소와 연계하여 교재를 선정하고
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기초생활보장번호 부여 대상자 보호절차 간소화
○ 기초생활보장번호 부여 대상자들에 대한 신원확인 및 소득재산 조사 곤란으로 적극적 보호를 기피하는 실태 발생
- 소득재산 사항을 공부 및 전산자료를 기준으로 조사하여 우선 수급자로
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교과서
◎ 교과용 지도 자료
◎ 영상자료 <애니메이션 ‘빙과’>
◎ 사진자료 <기모노와 유카타>
교수 학습 과정안
대상학급
일 시
지도교사
실습교생
결
제
지도교사
주 임
부 장
교 감
교 장
고등학교 Ⅰ. 교과 교재 및 단원명
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자료 공유체제 구축이 요구된다.
- 학교 홈페이지 구축 : 학습자료 탑재, 상호작용공간(게시판, ASP 등), 학급 홈페이지 구축
- 초등학교 : 학년부장교사의 하드드라이브를 확장하여 파일 서버로 활용
- 중고등학교 : 교과부장교사의 하드드라이
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자료선택
Ⅵ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 지도
1. Previewing
2. Predicting
3. Guessing from context
4. Inferring
5. Visualizing
6. Paraphrasing
7. 듣기 효과의 극대화를 가져오는 Listening기술 5가지
Ⅶ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 적용
1. stor
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교과서(사회교과서)의 장점
1. 사회과의 심화보충형 수준별 교육과정 반영
2. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도
3. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리
4. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용
Ⅶ. 사회과교
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자료’ 에 약간 언급될 정도이다. 따라서 보다 체계적이고 구체적인 흡연예방 교육 과정의 도입이 요망된다.
다. 흡연예방 교육에 대한 다양한 프로그램 및 홍보 책자, 비디오테이프 등 시청각 교재를 많이 개발하여 각 학교에 보급, 활용되어
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및 태도에 미치는 효과, 전남대 교육대학원 석사학위청구논문, 2004
정완호권영주김영선 - STS교육운동의 국내 연구 경향 분석과 적용방안에 관한 연구, 한국과학교육학회지, 1993
전라남도교육연구원 - 심성계발지도자료, 교육연구제659호, 전남
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